中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 周洪松 通訊員 黃奧 郭慧玲）“課程中，學校和企業(yè)教師帶著我們一起做項目設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計。這讓我不僅掌握了關(guān)于芯片板控制傳感器和執(zhí)行器的理論知識，更學會了解決實際問題的方法?！痹诤颖杯h(huán)境工程學院與東軟教育科技集團共建的校外教學實習基地，信息工程系592名學生完成了“物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)綜合訓練項目”和“大數(shù)據(jù)應(yīng)用綜合設(shè)計”等6門校企合作課程學習，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學生劉鑫洋收獲頗多。

作為一所應(yīng)用型本科院校，河北環(huán)境工程學院一直注重產(chǎn)教融合，探索轉(zhuǎn)型發(fā)展新路徑。其中，該校信息工程系立足服務(wù)京津冀經(jīng)濟發(fā)展需要，建設(shè)環(huán)境智慧產(chǎn)業(yè)學院，培養(yǎng)信息技術(shù)類應(yīng)用型人才。“我們還注重學科交叉融合，來自生態(tài)環(huán)境領(lǐng)域和信息技術(shù)領(lǐng)域的高級工程技術(shù)人員，在產(chǎn)業(yè)學院框架下積極參與各專業(yè)建設(shè)，并和專任教師協(xié)作開展各類教學活動，改變了傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式?！焙颖杯h(huán)境工程學院信息工程系主任張利輝說。

近年來，該校將物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)作為試點，整合物聯(lián)網(wǎng)工程、軟件工程和數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)，組建起生態(tài)環(huán)境信息技術(shù)專業(yè)群，并基于崗位職業(yè)標準，培養(yǎng)學生工程能力和創(chuàng)新能力。自2023年起，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)又與企業(yè)共同探索“物聯(lián)網(wǎng)+生態(tài)環(huán)境”的新工科人才培養(yǎng)模式，旨在培養(yǎng)出能夠適應(yīng)未來環(huán)境監(jiān)測、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、生態(tài)保護等領(lǐng)域需求的專業(yè)人才。

該模式采取“2.5+1+0.5”形式，即學生前2.5學年在校完成通識課及專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課的學習；隨后0.5學年在校企協(xié)同指導(dǎo)下完成企業(yè)項目實踐訓練；最后1學年進入企業(yè)實習，并在校企雙導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計。“將企業(yè)工程人員的實踐經(jīng)驗與學生在課堂學習的理論知識互相印證，能夠提高學生的學習熱情，還能提升實踐能力，更好適應(yīng)崗位需求?！逼髽I(yè)導(dǎo)師田麗英認為。

過程中，基于OBE人才培養(yǎng)理念，校企雙方結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)特點，共同制定并動態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)方案、建設(shè)課程資源包，實現(xiàn)校企優(yōu)勢互補，引導(dǎo)企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。目前，信息工程系外聘企業(yè)教師10余人，完成教師培訓100余人次；企業(yè)參與專業(yè)核心課程建設(shè)達到70%，真實案例專業(yè)課程覆蓋率達到100%，校企合作出版教材2部。

同時，該校與相關(guān)企業(yè)建立了校外實習實訓基地，確保實習實訓內(nèi)容與行業(yè)需求緊密結(jié)合。每學期，學校分派相關(guān)年級學生到校外實習基地進行實訓，企業(yè)教師可以直接參與課堂授課，學生可走入企業(yè)開展認知實習，在實習基地參與真實項目案例實訓。據(jù)統(tǒng)計，該校已有10余門校企合作課程在校外基地順利開展。

“這不僅提升了學生的項目管理、批判性思維和團隊協(xié)作能力，縮短了他們進入工作崗位的適應(yīng)期，而且學校教師也通過在企業(yè)參與應(yīng)用能力提升培訓，增強了課堂教學的針對性和實踐性。”學校專業(yè)教師李惠君說。