中國教育報-中國教育新聞網訊（記者 楊國良）每周三清晨，重慶市城口縣任河小學音樂教師歐陽嫚都會驅車80分鐘，趕往厚坪小學。當天，她要為這里的孩子們上兩節(jié)音樂課，指導合唱團排練。這所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學過去因缺乏專業(yè)教師，音樂課長期由其他學科教師“兼職”，直到歐陽嫚加入教共體“走教教師”隊伍，才讓琴聲真正在校園里流淌開來。

這是城口縣推進教共體“師資共享”改革的一個縮影。隨著城鎮(zhèn)化進程加快，該縣鄉(xiāng)村校音體美、英語等學科教師結構性短缺問題凸顯。2023年起，當?shù)匾匀魏有W教共體開展試點，建立“緊缺學科教師走教”機制，通過“教師流動不調動”的方式，讓專業(yè)教師每周固定時間跨校授課，破解鄉(xiāng)村校“開不齊課、開不好課”的困境。

改革落地前，城口縣教委用半年時間摸清“供需賬”——建立教共體成員校師資“現(xiàn)狀臺賬”和“需求臺賬”，發(fā)現(xiàn)城鄉(xiāng)師資學科結構存在不均衡的現(xiàn)象，鄉(xiāng)村校音體美專業(yè)教師缺口達37%。為此，當?shù)卦O立“走教準入線”：師德考核優(yōu)秀、教學能力突出、專業(yè)對口者方可入庫。通過“校初審+教共體審定+縣教委核查”三級把關，首批遴選出27名音體美、英語教師組建走教團隊，有效緩解了鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校音體美專業(yè)師資緊缺的問題。

“過去上音樂課就是看視頻，現(xiàn)在孩子能識譜、會合唱，眼里都有光了?！焙衿盒W校長龍磊告訴記者，歐陽嫚不僅帶班授課，還幫學校組建起首支合唱團。為確保走教實效，城口縣構建“雙線管理”機制，如“走教教師”每周至少在受援校授課2課時，通過“釘釘”系統(tǒng)打卡簽到；同時建立教學效果追蹤評估，將學生素養(yǎng)提升、校本課程開發(fā)納入考核指標。

為破解教師“不愿走”“走不遠”難題，城口縣打出政策組合拳。每位走教教師人均每月可獲800元左右的專項補助，年終考核優(yōu)秀者在職稱評審中可加3分——這堪稱“重磅籌碼”。三年來，已有9名走教教師憑借突出業(yè)績破格晉升職稱。縣教委更將走教經歷作為骨干教師評選“硬杠杠”，用政策導向推動優(yōu)質師資主動下沉，讓流動者“有甜頭有奔頭”。

如今在城口，像歐陽嫚這樣的走教教師已覆蓋全部13個鄉(xiāng)鎮(zhèn)?？h教委主任唐真興表示，下一步將把走教模式延伸至心理健康、科技教育等新領域，讓城鄉(xiāng)教育資源的“活水”持續(xù)潤澤深山課堂。