以課程資源筑“供給鏈”、以多元活動筑“協(xié)同鏈”、以行走課堂筑“實踐鏈”……近年來，河北城鄉(xiāng)建設學校黨委緊緊圍繞立德樹人根本任務，通過探索實踐“黨建領航·三鏈驅(qū)動”模式，讓思政教育從課堂延伸到生活、從理論落地到實踐，取得了良好成效。

課程筑基：優(yōu)質(zhì)資源破解銜接難題

“中職學生思維活躍但抽象理解能力較弱，思政課要讓理論‘接地氣’，才能入腦入心。”校黨委書記張福仁在思政課建設領導小組會議上的發(fā)言，道出了課程資源建設的核心思路。學校將資源開發(fā)作為一體化建設的“基礎工程”，通過黨委統(tǒng)籌、校際聯(lián)動、成果共享，構建起覆蓋各學段的思政內(nèi)容支撐體系。

校領導下沉教學一線帶頭講思政課成為課程建設的“風向標”。張福仁每月走進思政課堂，結合河北建設行業(yè)發(fā)展史，解讀黨的創(chuàng)新理論；校長尹輝增以“雄安建設中的青年擔當”為題，用鮮活案例點燃學生奮斗激情?！靶ｉL講到雄安新區(qū)建設者們的奮斗故事時，我真切感受到職業(yè)教育與國家發(fā)展的緊密聯(lián)系?！笔┕?4—1班學生徐銣銥說。

作為河北省大中小學思政課一體化共同體參與單位，該校教師團隊聯(lián)合兄弟院校打造的《筑牢中華民族共同體意識》《建愛國基石，筑時代夢想》兩門課程，代表河北省中職學校成功入選教育部全國思政“好課”。

“針對中職學段，我們加入了建筑行業(yè)模范的奮斗故事，比如優(yōu)秀校友王二宗從太行山區(qū)學子成長為全國技能大賽獲獎者的經(jīng)歷，讓學生看到‘工匠精神’的真實模樣?！彼颊n教師楊志華介紹。

如今，該校編纂的中職思想政治四門必修課集體備課教案集和“故事思政”典型案例集，收錄了80余個來自河北本地的典型案例，成為多所院校的“教學寶典”。

活動搭橋：校際協(xié)同打破學段壁壘

“小學講‘愛國是什么’，初中講‘愛國為什么’，中職要講‘愛國怎么做’，這就是一體化銜接的關鍵。”在2024年11月組織召開新時代大中小學思政課一體化集體備課會上，河北工業(yè)職業(yè)技術大學教授李月波的點評直擊核心。這場匯集80余名跨學段教師的研討會，通過說課展示、專家點評、分組研討等環(huán)節(jié)，理清了“啟蒙—認知—實踐—深化”的育人邏輯。

師資隊伍建設是協(xié)同育人的核心支撐。2024年，學校承辦的國培項目創(chuàng)新推出“專家講座+工坊研學+基地實踐+案例研討”模式，百余名參訓教師在“導師伴學”機制下深耕細研。多位教師精心設計研磨的《建筑中的紅色記憶》等課程，成為本次培訓優(yōu)秀成果。

該校還與省內(nèi)多所高職院校簽署思政一體化共建協(xié)議，建立職業(yè)教育中高本跨學段集體備課制度，共建“青馬工程”學生結對計劃。

在河北博物院的館校合作中，中高職學生共同擔任“紅色講解員”，中職生負責講解革命文物的工藝特點，高職生解讀歷史背景，分工協(xié)作讓紅色教育更具層次感?！昂蛯W長學姐一起講解時，我不僅加深了對歷史的理解，更明確了未來的學習方向?！睂W生講解員、機電24-2班巴浩遠說。

實踐賦能：行走課堂激活育人實效

“站在雄安新區(qū)的建設工地上，課本里的‘高質(zhì)量發(fā)展’‘生態(tài)文明’都變成了看得見、摸得著的現(xiàn)實?！?025年國慶前夕，參加“踏尋足跡，走進雄安”研學活動的市政24—1班學生張博雅，在日記中記錄下真切感悟。學校省級思政教師創(chuàng)新團隊帶領學生紅色宣講團，走進雄安新區(qū)的建設現(xiàn)場、生態(tài)濕地和規(guī)劃展館，讓學生在實地觀察中感受時代脈搏。

結合抗日戰(zhàn)爭勝利80周年，學校組織師生走進河北博物院“抗日烽火——英雄河北”專題展覽，講解員生動講述的冀中地道戰(zhàn)、狼牙山五壯士等故事，讓革命文物成為“活教材”。學校教師還將觀摩學到的“革命文物教學轉(zhuǎn)化”方法，開發(fā)出適合不同學段的實踐方案，在省內(nèi)多所學校推廣。

學校在今年職教周期間舉辦的“手繪風箏 放飛夢想”思政特色活動，吸引138名學生參與。思政教師指導學生將雄安建設藍圖、西柏坡紅色地標、河北古建筑元素繪于風箏之上，讓風箏成為流動的思政課堂，在制作與放飛中傳遞愛國情感。

綿綿用力，久久為功。河北城鄉(xiāng)建設學校已兩次在全國職業(yè)教育專題會議上分享思政教育教學改革、城建育人模式經(jīng)驗，相關成果入選全國典型案例。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng) 記者 周洪松）