《國(guó)際視野下的教師教育：理論、實(shí)踐與政策》 祝剛 著 華東師范大學(xué)出版社

　　華東師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究所祝剛副教授的專著《國(guó)際視野下的教師教育：理論、實(shí)踐與政策》系統(tǒng)分析了國(guó)際教師教育理論與前沿議題、國(guó)際教師教育改革政策動(dòng)態(tài)、教師專業(yè)發(fā)展理論與路徑以及中國(guó)本土教師教育的實(shí)踐探索。本書(shū)涵蓋了教師教育的多個(gè)維度，框架結(jié)構(gòu)循序漸進(jìn)、層次分明，展現(xiàn)了視角的廣度和分析的深度，并從理論探討到實(shí)踐案例和政策分析，為教育工作者和政策制定者提供了寶貴的借鑒與參考。

　　拓寬邊界：國(guó)際視野與本土行動(dòng)的交匯。本書(shū)一大顯著特點(diǎn)在于其國(guó)際視野與本土行動(dòng)的結(jié)合，展現(xiàn)出作者對(duì)教育改革的深入洞見(jiàn)和前瞻性思考。經(jīng)濟(jì)全球化背景下教師離職問(wèn)題、數(shù)字化時(shí)代教師專業(yè)發(fā)展問(wèn)題，以及后疫情時(shí)代教師素養(yǎng)問(wèn)題等，是全球教師教育改革面對(duì)的共同困境與挑戰(zhàn)，這些問(wèn)題的普遍性與復(fù)雜性要求各國(guó)不僅關(guān)注本土的教育實(shí)踐，也要主動(dòng)借鑒吸收國(guó)際上的先進(jìn)教育理念與改革經(jīng)驗(yàn)。本書(shū)在處理國(guó)際視野與本土行動(dòng)的關(guān)系時(shí)并未將國(guó)際與本土完全割裂，將其簡(jiǎn)化為“樣本”與“借鑒”的二元關(guān)系，而是旨在建立國(guó)際視野與本土行動(dòng)對(duì)話溝通的橋梁。書(shū)中提出教師教育發(fā)展的五大國(guó)際轉(zhuǎn)向，展示了全球教師教育的發(fā)展趨勢(shì)，作者探討了這些趨勢(shì)如何在中國(guó)的本土情境中得到表現(xiàn)和回應(yīng)。

　　在政策層面，作者探討了國(guó)際上教師教育改革的公平轉(zhuǎn)向。作為一個(gè)全球性議題，教師教育公平問(wèn)題在全球范圍內(nèi)具有不同的表現(xiàn)形式。美國(guó)和中國(guó)采取了不同的改革措施。美國(guó)在教育改革中注重通過(guò)政策推動(dòng)多元文化和包容性的教育環(huán)境，同時(shí)努力通過(guò)教育賦權(quán)，提升弱勢(shì)群體的社會(huì)參與度和政治影響力。中國(guó)政府則致力于通過(guò)實(shí)施一系列政策，如特崗教師計(jì)劃、建立優(yōu)質(zhì)教育資源的共享平臺(tái)等，來(lái)彌合地區(qū)、城鄉(xiāng)和校際教育質(zhì)量的差距。值得注意的是，本書(shū)還強(qiáng)調(diào)了文化的重要性，指出教師教育應(yīng)考慮到本土文化的特點(diǎn)和需求，植根于本土文化的獨(dú)特性，進(jìn)行文化適應(yīng)性的教師教育改革。

　　立體視角：理論、實(shí)踐與政策的協(xié)同。首先，作者指出我國(guó)的教育政策研究傳統(tǒng)多采用“宏觀分析”范式，多集中在解讀與闡釋階段而忽視了中、微觀教育情境的影響以及“校本”層面的落實(shí)狀況。在這種研究傳統(tǒng)之下，理論指導(dǎo)、政策研究與實(shí)踐落實(shí)之間存在脫節(jié)，無(wú)法形成一個(gè)有機(jī)整體。本書(shū)則采用了一種整合的視角，著眼于教育理論、實(shí)踐與政策三者之間復(fù)雜而微妙的整體性關(guān)系，關(guān)注三者是如何相互作用、共同推動(dòng)教育發(fā)展與進(jìn)步的。本書(shū)站在一個(gè)較高的層面，對(duì)幾十年來(lái)國(guó)際教師教育的理論發(fā)展脈絡(luò)和主要研究議題進(jìn)行了提綱挈領(lǐng)的闡述，剖析了全球范圍內(nèi)教師教育的五種研究取向并探討了這些轉(zhuǎn)向背后的理論依據(jù)和影響，展示了教師教育理論的多元性和復(fù)雜性。

　　其次，本書(shū)探討了教師專業(yè)發(fā)展的多種路徑，如教師能動(dòng)性、專業(yè)身份建構(gòu)、集體學(xué)習(xí)、專業(yè)資本等，以及這些路徑是如何促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的。再次，本書(shū)對(duì)教育政策的分析不僅僅停留在對(duì)政策文本的解讀上，更關(guān)注教師如何對(duì)教育政策進(jìn)行“意義建構(gòu)”。

　　書(shū)中對(duì)教師教育前沿議題與發(fā)展動(dòng)態(tài)的闡釋，不僅提升了教師對(duì)自身職業(yè)價(jià)值和社會(huì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)，也鼓勵(lì)教師積極參與教育改革。作者以廣博的國(guó)際視野、深邃的學(xué)術(shù)洞察和對(duì)教育事業(yè)的深切關(guān)懷，不僅為我們提供了一個(gè)了解國(guó)際教師教育發(fā)展趨勢(shì)的窗口，更為我們探索如何在扎根中國(guó)大地、借鑒國(guó)際先進(jìn)教育理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，推動(dòng)我國(guó)教師教育改革事業(yè)提供了重要的參考和指導(dǎo)。整體而言，本書(shū)為我國(guó)建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)提供了理論參考、實(shí)踐鏡鑒與政策啟迪。

　?。ㄗ髡呦得绹?guó)加州州立大學(xué)［北嶺］教育學(xué)院終身教授）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年12月24日 第09版