“基層醫(yī)療衛(wèi)生人才不僅要‘下得去’，更要‘用得上、留得住’。我們的教學必須緊緊扎根鄉(xiāng)土，回應真實需求?！睆V西衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學院校長楊曉波這樣闡述學校改革的初心。面對基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)“人才荒”，一場以課堂重塑為核心的教學改革全面推開。

　　課堂“更新”：內(nèi)容對接基層，課程瞄準實戰(zhàn)

　　“羅老師，您教我的兒科疾病識別方法，我在衛(wèi)生院工作時用上了?！币粭l來自畢業(yè)生的信息，讓廣西衛(wèi)職院兒科教研室主任羅凌欣慰不已。幾年前從臨床醫(yī)生轉(zhuǎn)型為教師，如今，她的課堂已成為學生通往基層崗位的“練兵場”。

　　“初次接觸內(nèi)科學的課程，書本厚、知識點瑣碎密集，真怕自己聽著走神?！?024級臨床醫(yī)學專業(yè)學生梁中亮坦言。如今，課堂變得更加生動豐富了——教師會在每節(jié)課開頭，扮演各類患者，讓大家用上節(jié)課學到的知識展開討論，識別病癥，然后再學習新的理論知識。在兒科課程中，羅凌還引入AI智能體進行模擬問診，以訓練學生抽絲剝繭的診斷思維。

　　改變的遠不止教學方法，更深入到教學內(nèi)容本身。臨床醫(yī)學院急救醫(yī)學創(chuàng)新團隊深度走訪了全區(qū)552所基層醫(yī)療機構(gòu)后，把課程重點聚焦在犬咬傷、蛇傷、有機磷中毒等基層高發(fā)急癥上?！拔覀円浴平饣鶎油袋c，培養(yǎng)高素質(zhì)急救人才’為重點，基層需要什么，我們就教什么?！眻F隊負責人龍淑珍說。

　　護理學院的課堂重心也從面向三甲醫(yī)院的“高精尖”技術(shù)，轉(zhuǎn)向慢性病管理、健康宣教等基層能力。近年來，廣西衛(wèi)職院學生多前往社區(qū)醫(yī)院、養(yǎng)老院等機構(gòu)就業(yè)。除了專業(yè)技能，學校也注重培養(yǎng)學生與人交流溝通的能力。

　　實訓“升級”：虛擬仿真練兵，真實場景實踐

　　“按壓深度5厘米，頻率達標，但吹氣量不足，請調(diào)整?！痹趶V西衛(wèi)職院臨床技能實訓中心，學生在模擬環(huán)境中對著智能心肺復蘇模型練習，系統(tǒng)會給出實時語音反饋。這棟按照真實醫(yī)院布局的臨床技能實訓中心充滿了科技感。

　　“以穿刺訓練為例，學生須先線上學習，再通過虛擬仿真系統(tǒng)熟練步驟，過關(guān)后才能使用仿真模型實操，最后在臨床實習中應用于真人。”臨床技能實訓中心副主任盧振芝介紹。在全區(qū)最大的模擬產(chǎn)房，教師可通過平板調(diào)整“模擬寶寶”的生命體征，教會學生應對各種突發(fā)產(chǎn)程。

　　更生動的課堂，就在校園里。2024級嬰幼兒托育服務與管理專業(yè)學生陳紅莊每周兩次的實訓課，是在學校的附屬托育園里進行。“以前是對著假娃娃操作，現(xiàn)在要用自己在課堂上學到的專業(yè)知識，應對真實寶寶搶玩具、突然哭鬧等突發(fā)情況?！彼χf，“解決真實的問題，我學得特別快?！?/p>

　　育人“閉環(huán)”：從訂單培養(yǎng)到“回鄉(xiāng)”的約定

　　如何讓年輕人不僅“下得去”，還能“留得住”？課程思政提供了答案。在廣西衛(wèi)職院的急救醫(yī)學課上，教師講述學長學姐扎根基層、成為基層衛(wèi)生院骨干的故事；護理專業(yè)課上，教師帶領(lǐng)學生一起分析如何用通俗易懂的語言，做好健康宣教。“讓學生理解基層工作的價值，以服務鄉(xiāng)親為榮。”護理學院教學科科長周玉華說。

　　教學評價的方向也轉(zhuǎn)向了基層實踐。該校教務處教學管理科科長劉曦介紹，學校引入了覆蓋操作、溝通、人文關(guān)懷的“360°評價機制”，除教師評價、學生自評、團隊互評外，還邀請基層醫(yī)院帶教老師擔任考官，并將執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試、護士執(zhí)業(yè)資格考試標準引入課堂。學生資格考試通過率穩(wěn)步提升，本校學生護士執(zhí)業(yè)資格考試通過率2025年達到92.95%。

　　“我來自農(nóng)村，學成回到家鄉(xiāng)，成為對家鄉(xiāng)有用的基層醫(yī)藥人才，就是我的愿望。”來自臨床醫(yī)學專業(yè)訂單班的大二學生凌耀強語氣堅定。他已經(jīng)與家鄉(xiāng)的縣級衛(wèi)生健康局簽訂了協(xié)議，畢業(yè)后，經(jīng)兩年規(guī)范化培訓，將回到鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院服務。

　　“訂單班”是廣西衛(wèi)職院深化基層人才培養(yǎng)的關(guān)鍵一招。學生入學即有明確去向，教學完全對標基層全科醫(yī)生能力要求。截至目前，臨床醫(yī)學專業(yè)訂單班已培養(yǎng)了近3000名學生。

　　廣西衛(wèi)職院此次教學改革的核心正在于“真實”——聚焦真實需求，引入真實場景，喚醒真實情感，讓教育與腳下的土地脈動同頻，培養(yǎng)出了一批既手握技能，更心懷熱望、扎根大地的健康守護者。

《中國教育報》2025年12月25日 第02版