從歷史深處走來(lái)的中國(guó)教育，其最強(qiáng)大的生命力始終源于與中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)血脈相連，與國(guó)家民族的命運(yùn)休戚與共。黨的二十屆四中全會(huì)的戰(zhàn)略部署，標(biāo)志著教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)進(jìn)入了全面施工、攻堅(jiān)克難的新階段

　　“教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)”。新中國(guó)七十多年的壯闊歷程證明，中國(guó)教育的發(fā)展，從來(lái)不是、也不可能是獨(dú)立于國(guó)家發(fā)展和民族命運(yùn)的自我演進(jìn)，它始終是在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，以服務(wù)國(guó)家為目的的整體戰(zhàn)略實(shí)踐。我國(guó)正處在以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)期，當(dāng)前要?jiǎng)?wù)是按照黨的二十屆四中全會(huì)審議通過(guò)的《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十五個(gè)五年規(guī)劃的建議》編制國(guó)家和地方“十五五”規(guī)劃及專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量、可持續(xù)發(fā)展。在此背景下，深刻理解并自覺(jué)遵循教育服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略的歷史邏輯，對(duì)于準(zhǔn)確把握新時(shí)代教育的政治屬性、人民屬性和戰(zhàn)略屬性，全面落實(shí)《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》），在強(qiáng)國(guó)建設(shè)新征程上書(shū)寫(xiě)教育新篇，具有根本性和先導(dǎo)性意義。

　　1

　　歷史主線

　　在時(shí)代脈搏中把握教育航向

　　回望百年路，中國(guó)共產(chǎn)黨自誕生之日起，就將教育作為啟迪民智、動(dòng)員民眾、改造社會(huì)、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的重要工具。從新民主主義革命時(shí)期“民族的、科學(xué)的、大眾的”文化教育方針的確立，到新中國(guó)成立后社會(huì)主義教育制度的奠基和建設(shè)，到改革開(kāi)放后“三個(gè)面向”指引下的現(xiàn)代化探索，再到新時(shí)代加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育等實(shí)踐，中國(guó)教育發(fā)展的每一次深刻轉(zhuǎn)型，都與國(guó)家戰(zhàn)略重心的轉(zhuǎn)移緊密相連、同頻共振。五年規(guī)劃，這一獨(dú)具中國(guó)特色的治理智慧，像一條清晰的軸線，精準(zhǔn)串聯(lián)起教育服務(wù)于不同歷史時(shí)期中心任務(wù)的生動(dòng)實(shí)踐。

　　社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期，這一特征鮮明體現(xiàn)在幾個(gè)五年計(jì)劃的編制、實(shí)施和教育改革發(fā)展上。比如，第一個(gè)五年計(jì)劃期間，國(guó)家戰(zhàn)略的核心是在一窮二白的基礎(chǔ)上建立獨(dú)立完整的工業(yè)體系。1952年教育部進(jìn)行了全國(guó)高等院校調(diào)整，建立鋼鐵、地質(zhì)等專(zhuān)門(mén)學(xué)院，發(fā)展中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，重點(diǎn)培養(yǎng)國(guó)家工業(yè)化急需的工程師和技術(shù)員；同時(shí)，工農(nóng)速成中學(xué)、技工學(xué)校廣泛建立，旨在快速補(bǔ)充工業(yè)化建設(shè)急需的勞動(dòng)力。這一時(shí)期的教育，首要任務(wù)是服務(wù)于“趕超戰(zhàn)略”，為重點(diǎn)工程等奠定人才基石。

　　改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期，教育改革發(fā)展依舊體現(xiàn)了這一特征。比如，第六個(gè)五年計(jì)劃期間，全黨全國(guó)工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來(lái)。此前，1977年恢復(fù)高考，不僅重新確立了知識(shí)和人才的價(jià)值，更激發(fā)了社會(huì)活力，為改革開(kāi)放以來(lái)包括“六五”時(shí)期的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展奠定了人才基礎(chǔ)。《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的頒布和實(shí)施，高等教育擴(kuò)招，“211工程”、“985工程”相繼啟動(dòng)，都體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨在開(kāi)放條件下提升國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的戰(zhàn)略遠(yuǎn)見(jiàn)，為“七五”時(shí)期以來(lái)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。從2006年“十一五”時(shí)期開(kāi)始，五年“計(jì)劃”改稱五年“規(guī)劃”，更加突出五年規(guī)劃的宏觀性、戰(zhàn)略性和指導(dǎo)性。這一時(shí)期的教育規(guī)劃更加注重科學(xué)性和可行性，服務(wù)于全面建設(shè)小康社會(huì)和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的全局。

　　中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，習(xí)近平總書(shū)記指出，“科學(xué)制定和接續(xù)實(shí)施五年規(guī)劃，是我們黨治國(guó)理政一條重要經(jīng)驗(yàn)，也是中國(guó)特色社會(huì)主義一個(gè)重要政治優(yōu)勢(shì)”，“制定中長(zhǎng)期規(guī)劃指導(dǎo)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，是我們黨治國(guó)理政的一種重要方式”?！笆濉睍r(shí)期，教育事業(yè)貫徹新發(fā)展理念，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，推動(dòng)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)建設(shè)，為全面建成小康社會(huì)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)作出更大貢獻(xiàn)?！笆奈濉睍r(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展以推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展為主題，這一時(shí)期的教育事業(yè)亦以推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展為主題，服務(wù)國(guó)計(jì)民生，為實(shí)現(xiàn)2035年強(qiáng)國(guó)建設(shè)目標(biāo)夯實(shí)基礎(chǔ)。

　　歷史的畫(huà)卷清晰地表明，中國(guó)教育正是在中國(guó)共產(chǎn)黨堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，通過(guò)主動(dòng)服務(wù)、精準(zhǔn)回應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略需求的進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)了自身從窮國(guó)辦大教育到大國(guó)辦強(qiáng)教育的跨越式發(fā)展，并成為推動(dòng)國(guó)家現(xiàn)代化不可或缺的核心力量。這條黨的領(lǐng)導(dǎo)、服務(wù)發(fā)展的主線，是中國(guó)教育取得歷史性成就的根本經(jīng)驗(yàn)，也是其面向未來(lái)必須堅(jiān)守的實(shí)踐邏輯。

　　2

　　時(shí)代方位

　　強(qiáng)國(guó)建設(shè)賦予教育新使命

　　當(dāng)前，我國(guó)正以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興。黨的二十大將教育、科技、人才作為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐，進(jìn)行一體統(tǒng)籌部署。《綱要》擘畫(huà)了教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的清晰藍(lán)圖。黨的二十屆四中全會(huì)系統(tǒng)總結(jié)了“十四五”時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展取得的重大成就和寶貴經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)分析了新形勢(shì)新任務(wù)，并對(duì)制定“十五五”規(guī)劃提出了宏觀指導(dǎo)和戰(zhàn)略要求?！笆逦濉睍r(shí)期的教育改革發(fā)展，要承擔(dān)起強(qiáng)國(guó)建設(shè)賦予的新使命。

　　首先，助力發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力。黨的二十屆四中全會(huì)強(qiáng)調(diào)，加快高水平科技自立自強(qiáng)，引領(lǐng)發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力。中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議繼續(xù)將科技創(chuàng)新置于引領(lǐng)位置，明確堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，加緊培育壯大新動(dòng)能。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的核心在于原創(chuàng)性、顛覆性科技創(chuàng)新。教育規(guī)劃應(yīng)緊密對(duì)接國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，前瞻性布局人工智能、量子科技、生命科學(xué)、深空深海等前沿交叉學(xué)科，構(gòu)建與之匹配的人才培養(yǎng)體系。深化教育評(píng)價(jià)改革，建立以創(chuàng)新、能力、貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)體系，充分激發(fā)人才創(chuàng)新活力，使教育真正成為孕育顛覆性技術(shù)、催生未來(lái)產(chǎn)業(yè)的策源地。

　　其次，助力統(tǒng)籌“高質(zhì)量發(fā)展和高水平安全”。面對(duì)復(fù)雜嚴(yán)峻的國(guó)際環(huán)境，黨的二十屆四中全會(huì)對(duì)統(tǒng)籌發(fā)展和安全作出了進(jìn)一步部署。產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)鏈的韌性和安全、關(guān)鍵核心技術(shù)的自主可控已成為國(guó)之命脈。教育是國(guó)家戰(zhàn)略科技力量與國(guó)家戰(zhàn)略人才力量的交匯點(diǎn)，不僅要培養(yǎng)大批卓越工程師、大國(guó)工匠、高技能人才，更要著力造就具有戰(zhàn)略科學(xué)家潛質(zhì)的人才。同時(shí)，還要加快構(gòu)建自主的知識(shí)體系、教材體系和學(xué)術(shù)話語(yǔ)體系，維護(hù)國(guó)家文化安全、科技安全、意識(shí)形態(tài)安全。

　　再次，促進(jìn)“全體人民共同富裕”。中國(guó)式現(xiàn)代化是全體人民共同富裕的現(xiàn)代化。教育在阻斷貧困代際傳遞、擴(kuò)大中等收入群體、促進(jìn)社會(huì)公平正義方面具有基礎(chǔ)性、持久性作用。習(xí)近平總書(shū)記指出，“堅(jiān)持在發(fā)展中保障和改善民生”?！笆逦濉睍r(shí)期，在推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展過(guò)程中，要更加注重公平導(dǎo)向，通過(guò)數(shù)字化賦能如深化國(guó)家智慧教育平臺(tái)應(yīng)用等、制度創(chuàng)新如優(yōu)化區(qū)域教育資源配置機(jī)制等，更有效、更精準(zhǔn)地推進(jìn)基本公共教育服務(wù)均等化，讓優(yōu)質(zhì)教育資源的陽(yáng)光播灑到每一個(gè)角落，為每個(gè)人的全面發(fā)展提供公平機(jī)會(huì)，夯實(shí)共同富裕最廣泛的人力資本基礎(chǔ)。

　　最后，助力塑造中華民族共有精神家園。教育在堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)的同時(shí)，更應(yīng)彰顯中國(guó)特色和文明高度。一方面，將培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)融入教育全過(guò)程，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化培根鑄魂，筑牢學(xué)生的文化自信和歷史自信。另一方面，要吸收人類(lèi)文明有益成果，注重培養(yǎng)學(xué)生的倫理判斷力、審美感知力、意義建構(gòu)能力和共同體意識(shí)，使其擁有充盈的精神世界、深厚的人文素養(yǎng)和面向人類(lèi)共同福祉的胸懷，為強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興提供源源不斷的人才支撐。

　　3

　　未來(lái)進(jìn)路

　　以規(guī)劃創(chuàng)新推動(dòng)教育綜合改革

　　黨的二十屆四中全會(huì)為“十五五”時(shí)期發(fā)展指明了方向，擘畫(huà)了未來(lái)五年發(fā)展的宏偉藍(lán)圖，必須深化教育綜合改革，將教育的戰(zhàn)略方位轉(zhuǎn)化為強(qiáng)國(guó)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)優(yōu)勢(shì)。

　　在規(guī)劃理念上，強(qiáng)化前瞻布局和深度融合。要深刻把握科技革命、產(chǎn)業(yè)變革和人口發(fā)展的長(zhǎng)期趨勢(shì)，對(duì)接“以科技創(chuàng)新引領(lǐng)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)”的要求，以前瞻性研究布局人工智能、量子科技、生命科學(xué)、未來(lái)產(chǎn)業(yè)等前沿領(lǐng)域人才培養(yǎng)。著力破解教育科技人才體制機(jī)制壁壘，圍繞發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、完善新型舉國(guó)體制、實(shí)施制造業(yè)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)鏈高質(zhì)量發(fā)展行動(dòng)、加強(qiáng)質(zhì)量支撐和標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)等需求，系統(tǒng)設(shè)計(jì)三者深度融通方案，構(gòu)建跨領(lǐng)域創(chuàng)新聯(lián)合體，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、政策、資源、評(píng)價(jià)協(xié)同。

　　在規(guī)劃內(nèi)容上，聚焦“關(guān)鍵突破”和“體系重構(gòu)”。一是突破“標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià)與個(gè)性化成長(zhǎng)”的悖論。在堅(jiān)持基本質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的前提下，為拔尖創(chuàng)新人才的早期發(fā)現(xiàn)和特殊培養(yǎng)開(kāi)辟制度化通道。大力發(fā)展素質(zhì)教育，支持學(xué)校特色辦學(xué)，構(gòu)建更加靈活多元的課程和評(píng)價(jià)體系。二是突破“資源配置不均衡”的瓶頸。強(qiáng)化教育數(shù)字化戰(zhàn)略的賦能作用，構(gòu)建基于大數(shù)據(jù)的教育資源動(dòng)態(tài)調(diào)配和精準(zhǔn)供給機(jī)制，重點(diǎn)提升鄉(xiāng)村、邊遠(yuǎn)地區(qū)教育質(zhì)量，以技術(shù)革命促進(jìn)更高水平的公平。三是平衡“自主培養(yǎng)與開(kāi)放合作”的關(guān)系。在堅(jiān)定推進(jìn)關(guān)鍵領(lǐng)域人才自主培養(yǎng)的同時(shí)，設(shè)計(jì)更高水平、更加制度化的教育對(duì)外開(kāi)放新范式，深度參與全球教育治理，增強(qiáng)我國(guó)教育的國(guó)際影響力和競(jìng)爭(zhēng)力。

　　在規(guī)劃?rùn)C(jī)制上，實(shí)現(xiàn)“敏捷響應(yīng)”和“精準(zhǔn)施策”。面對(duì)高度不確定性的發(fā)展環(huán)境，教育規(guī)劃的應(yīng)變能力和調(diào)適效能應(yīng)進(jìn)一步增強(qiáng)。建立健全基于大數(shù)據(jù)的教育發(fā)展動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)和預(yù)警系統(tǒng)，對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求、科學(xué)技術(shù)演進(jìn)趨勢(shì)、人才結(jié)構(gòu)變化態(tài)勢(shì)進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤和深度分析，確保規(guī)劃的動(dòng)態(tài)優(yōu)化建立在對(duì)客觀規(guī)律和實(shí)際情況的精準(zhǔn)把握之上。要完善“戰(zhàn)略規(guī)劃—年度部署—?jiǎng)討B(tài)監(jiān)測(cè)—中期評(píng)估—滾動(dòng)調(diào)整”的全周期管理閉環(huán)，特別要增強(qiáng)評(píng)估結(jié)論對(duì)資源配置和政策調(diào)整的指導(dǎo)效力，使規(guī)劃真正成為一個(gè)能夠與時(shí)俱進(jìn)、持續(xù)完善的有機(jī)系統(tǒng)。規(guī)劃的制定和實(shí)施過(guò)程，應(yīng)成為踐行全過(guò)程人民民主、凝聚最廣泛社會(huì)共識(shí)的生動(dòng)實(shí)踐。

　　從歷史深處走來(lái)的中國(guó)教育，其最強(qiáng)大的生命力始終源于與中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)血脈相連，與國(guó)家民族的命運(yùn)休戚與共。黨的二十屆四中全會(huì)的戰(zhàn)略部署，標(biāo)志著教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)進(jìn)入了全面施工、攻堅(jiān)克難的新階段。在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征程中，應(yīng)深刻把握“服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略”這一主線，以改革創(chuàng)新精神推動(dòng)教育領(lǐng)域系統(tǒng)性變革，共同譜寫(xiě)教育強(qiáng)國(guó)的嶄新篇章。

　?。_晶系淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院副研究員、蘇州大學(xué)新教育研究院兼職研究員，朱永新系蘇州大學(xué)新教育研究院教授、博士生導(dǎo)師）

《中國(guó)教育報(bào)》2026年01月22日 第03版