近日，在重慶市沙坪壩區(qū)育英小學(xué)校教室里，小童（化名）踮起腳尖，小心翼翼地在智慧屏上自己的頭像旁添上一朵小紅花，隨著清脆的提示音響起，他臉上漾開燦爛的笑容，開心地?fù)]舞雙手，這動(dòng)人一幕被班主任陳方方（化名）記錄并珍藏。

　　小童患有注意力缺陷多動(dòng)障礙與輕度自閉癥。入學(xué)之初，小童是教室里的“孤星”：無法靜坐超過5分鐘，難以正常交流，時(shí)常在上課過程中跑出教室。如何為他點(diǎn)亮一束光？

　　陳方方借助學(xué)校智慧評價(jià)平臺(tái)，為他“量體裁衣”，設(shè)定了“上課不亂跑”“午餐后歸位餐盤”等微小而具體的目標(biāo)。那熟悉的提示音，成了他最期待的鼓勵(lì)。漸漸地，他能安靜端坐的時(shí)間越來越長。

　　小童的故事并非孤例。在集大城市、大農(nóng)村、大山區(qū)、大庫區(qū)于一體的重慶，學(xué)生背景多元、差異顯著。如何以評價(jià)改革牽引學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展？

　　重慶以數(shù)字化為支撐，繪制出一幅既遵循國家標(biāo)準(zhǔn)又適配個(gè)體差異的“成長導(dǎo)航圖”，這幅“導(dǎo)航圖”始于破解“有標(biāo)難依”與“區(qū)校難統(tǒng)”的矛盾。重慶市首創(chuàng)教育評價(jià)垂直分類模型，一方面嚴(yán)格對標(biāo)國家《義務(wù)教育質(zhì)量評價(jià)指南》，構(gòu)建起基礎(chǔ)通用的學(xué)生五育評價(jià)模型；另一方面，模型像一套智能積木，允許區(qū)域和學(xué)校進(jìn)行個(gè)性化拼接。

　　近日，一場“數(shù)字賦能‘五育并舉’中小學(xué)育人評價(jià)體系的構(gòu)建研究”省級(jí)重點(diǎn)課題討論會(huì)受到廣泛關(guān)注?！拔覀兞⒆阄逵仞B(yǎng)發(fā)展，把過程性、發(fā)展性評價(jià)擺在首位，核心是用不同的尺子，量出不同基礎(chǔ)學(xué)生在不同維度上面的進(jìn)步。”重慶市教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究所副所長周智良說。

　　這一理念在重慶得到生動(dòng)實(shí)踐。巴南區(qū)將區(qū)域“養(yǎng)成教育”品牌的“八大習(xí)慣”融入模型；沙坪壩區(qū)南開小學(xué)校構(gòu)建起“公能”課程評價(jià)體系；大渡口區(qū)鈺鑫小學(xué)校打造“九品好少年”評價(jià)體系……截至2025年12月，該模型已適配重慶、四川等多省市共57所試點(diǎn)學(xué)校，累計(jì)執(zhí)行數(shù)據(jù)達(dá)千萬條次，惠及學(xué)生超8.3萬人。

　　改革不僅改變了評價(jià)的樣態(tài)，也重塑了教與學(xué)的過程。評價(jià)不再是期末考試的“一次性判決”，而是融入日常學(xué)習(xí)、生活的“點(diǎn)滴記錄”。教師、家長、社區(qū)等通過手機(jī)或終端，在課堂、家庭、活動(dòng)等場景中，可隨時(shí)進(jìn)行“輕量化”評價(jià)。

　　在重慶科學(xué)城南開景陽小學(xué)校，數(shù)據(jù)分析顯示，四年級(jí)學(xué)生小張（化名）長期在美育、勞動(dòng)教育維度記錄為零。班主任發(fā)現(xiàn)她喜歡并擅長編織，學(xué)校通過“童創(chuàng)匯”平臺(tái)為她舉辦個(gè)人編織作品展，靈動(dòng)的編織作品驚艷全校。一個(gè)月內(nèi)，她的美育數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)從無到有的突破，整個(gè)人被“看見”、被點(diǎn)亮。

　　與此同時(shí)，評價(jià)積累的數(shù)據(jù)，最終轉(zhuǎn)化為學(xué)生成長的內(nèi)生動(dòng)力。許多學(xué)校開設(shè)了“積分超市”，積分可兌換文具，也可兌換“擔(dān)任升旗手”“與校長共進(jìn)午餐”等榮譽(yù)體驗(yàn)。而且，學(xué)生在校的優(yōu)異表現(xiàn)，還可以兌換家庭特別獎(jiǎng)勵(lì)；在社區(qū)的志愿服務(wù)，能轉(zhuǎn)化為學(xué)校的榮譽(yù)認(rèn)可。積分流轉(zhuǎn)之間，共同構(gòu)筑起立體協(xié)同的育人新生態(tài)。

　　周智良介紹，每個(gè)學(xué)期末（也可以是每個(gè)月），學(xué)生拿到的是一份記錄成長趨勢、特長發(fā)展、改進(jìn)建議、教師寄語等多維信息的綜合素質(zhì)報(bào)告。評價(jià)由此完成從“評判”到“滋養(yǎng)”的轉(zhuǎn)變，讓每顆“星星”都被看見，讓每一個(gè)孩子都能在屬于自己的星系里自信地遨游。

《中國教育報(bào)》2026年01月24日 第02版