選題背景

《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》指出，勞動課程要堅持育人導(dǎo)向，將勞動觀念與勞動精神的培養(yǎng)貫穿始終?！皞鹘y(tǒng)工藝制作”作為勞動課程內(nèi)容十大任務(wù)群之一，其所蘊含的工匠精神、文化基因、審美情趣，不僅是學(xué)生動手實踐的重要素材，也是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的鮮活載體，蘊含深刻的育人價值。

《吉祥如意中國結(jié)》一課屬于“傳統(tǒng)工藝制作”任務(wù)群，這一內(nèi)容巧妙地將技藝傳承與精神培育相融合，讓學(xué)生在每一個繩結(jié)的精巧設(shè)計中涵養(yǎng)精益求精的勞動品格，在對中國結(jié)寓意的文化解碼中深入了解其背后的民俗故事和民族情感；在探索傳統(tǒng)結(jié)法與創(chuàng)新設(shè)計的過程中深刻體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與時俱進(jìn)的生命力。四年級學(xué)生雖已具備剪紙、折紙等基礎(chǔ)手工能力，但對傳統(tǒng)工藝的文化內(nèi)涵認(rèn)知仍較為淺顯。因此，本課教學(xué)要通過“做、評、議、講、演”等方式，引導(dǎo)學(xué)生從技能掌握到文化理解、從勞動體驗到價值認(rèn)同，形成對中國結(jié)的深度認(rèn)知，達(dá)成以勞育美、以文化人的綜合育人效果。

教學(xué)目標(biāo)

1. 認(rèn)識到中國結(jié)是勞動人民智慧的結(jié)晶，理解其在歷史演變中承載的文化價值；了解其所蘊含的團(tuán)結(jié)、吉祥等文化寓意；學(xué)會欣賞中國結(jié)的美，樹立傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。

2. 掌握平結(jié)、吉祥結(jié)等基本編織技法，能獨立完成1—2件符合要求的簡易中國結(jié)作品；能準(zhǔn)確辨認(rèn)雙錢結(jié)、吉祥結(jié)等至少4種典型結(jié)式，了解其應(yīng)用場景；能依據(jù)步驟圖修正編織錯誤，在提升手部靈活性與編織技能的基礎(chǔ)上，能通過個人實踐與小組協(xié)作完成中國結(jié)創(chuàng)意作品。

3. 在編織中國結(jié)的過程中，養(yǎng)成耐心細(xì)致、持之以恒的勞動習(xí)慣，遇到困難能主動想辦法解決且不輕易放棄；形成樂于合作、共同進(jìn)步的品質(zhì)；逐步樹立嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的勞動態(tài)度，傳承精益求精的工匠精神；感悟其中蘊含的勞動智慧和創(chuàng)造力，增強學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感與自豪感；激發(fā)其探索傳統(tǒng)手工藝的興趣與文化傳承的責(zé)任感。

教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新

1. 深化勞動與思政的價值融合。以中國結(jié)編織為載體，通過文化理解、動手實踐、創(chuàng)意創(chuàng)造等活動培養(yǎng)學(xué)生的勞動素養(yǎng)和人文精神?；A(chǔ)編織階段，教師分析不同結(jié)式的編織方法，引導(dǎo)學(xué)生體會其中的條理與嚴(yán)謹(jǐn)。創(chuàng)作設(shè)計環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生在了解中國結(jié)傳統(tǒng)寓意的基礎(chǔ)上融入個人創(chuàng)意，做到守正創(chuàng)新，厚植文化自信。成果互評環(huán)節(jié)，設(shè)置“最佳互助獎”“創(chuàng)意傳承獎”等，用正向激勵強化“協(xié)作共進(jìn)”“文化傳承”的價值導(dǎo)向。在各個可感知的實踐細(xì)節(jié)滲透不同的思政元素，使勞動過程成為價值觀培育的“隱性課堂”，實現(xiàn)技能訓(xùn)練與精神成長的深度融合。

2. 構(gòu)建進(jìn)階式實踐育人路徑。通過層級遞進(jìn)的活動設(shè)計，讓學(xué)生在動手創(chuàng)作中實現(xiàn)手腦互動和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)的內(nèi)化。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握結(jié)式形態(tài)特征與編織規(guī)律，夯實技能基礎(chǔ)。鼓勵突破范例進(jìn)行結(jié)式組合創(chuàng)新，激發(fā)創(chuàng)造潛能。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作品傳遞個性化情感，使學(xué)習(xí)過程從技能掌握升華為文化表達(dá)，強化學(xué)生對傳統(tǒng)手工藝的認(rèn)同和傳承意識。

3. 創(chuàng)新使用教學(xué)資源。通過實物展示由玉線、蠟繩等不同材質(zhì)編織的平結(jié)、吉祥結(jié)等，增強學(xué)生對中國結(jié)的工藝特性的直觀認(rèn)識和理解。讓學(xué)生觀看奧運會上贈送外賓中國結(jié)的短視頻，厚植學(xué)生的民族自豪感和文化自信。利用AI工具將靜態(tài)步驟轉(zhuǎn)化為動態(tài)可交互演示，提升學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)傳統(tǒng)技藝與現(xiàn)代技術(shù)的有機融合。

教學(xué)實施

情境導(dǎo)入：學(xué)校近期要舉辦“繩結(jié)里的中國故事”文化展，我們班負(fù)責(zé)“中國結(jié)”展區(qū)。本課以小組為單位完成“認(rèn)識中國結(jié)、學(xué)創(chuàng)中國結(jié)、爭當(dāng)文化傳播小使者”三項任務(wù)，讓參觀者從繩結(jié)里讀懂中國文化。

任務(wù)一：認(rèn)識中國結(jié)

1. 出示玉線吉祥結(jié)、蠟繩平結(jié)實物，提問：這兩種結(jié)摸上去有什么不同？（學(xué)生輪流觸摸，分享感受）

2. 播放“周代繩結(jié)裝飾美玉”AI動畫和奧運會中國結(jié)贈外賓視頻，提問：繩結(jié)為何能從裝飾變成國禮？（學(xué)生討論交流，教師適時板書“福壽雙全”“吉祥如意”）

3. 展示“筆袋上的中國結(jié)”“葫蘆絲上的中國結(jié)”圖片，提問：還有什么地方可以裝飾“中國結(jié)”？（學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗答：書包、門把手、禮物盒、U盤等）

任務(wù)二：學(xué)創(chuàng)中國結(jié)

1. 教學(xué)平結(jié)。（1）教師演示逆時針螺旋平結(jié)、順時針螺旋平結(jié)、扁平平結(jié)等操作方法和步驟。同步在黑板上貼出“挑壓穿”的操作示意圖，學(xué)生跟隨教師同步操作，每完成一步對照圖示進(jìn)行核對。（2）發(fā)放“平結(jié)練習(xí)反饋表”，學(xué)生自我對照練習(xí)。（3）總結(jié)反饋。

2. 導(dǎo)學(xué)吉祥結(jié)。（1）分組發(fā)放釘板、珠針和“吉祥基本結(jié)”的分步示意圖，教師演示重點部分。學(xué)生分組協(xié)作，一人對照圖示指明步驟，一人持線按順序操作，兩人扶穩(wěn)釘板，按照圖示分步操作。（2）教師巡視時，針對“壓線順序顛倒”“繩耳歪斜”等問題，引導(dǎo)學(xué)生回看AI圖示，小組成員討論解決。（3）學(xué)生分組再次操作，邊做邊復(fù)述步驟要點，教師重點檢查壓線方向和繩耳的均勻度。

3. 自學(xué)蜻蜓掛件。（1）學(xué)生結(jié)合示例和要求自主明確任務(wù)，小組討論確定所需材料并填寫清單。（2）學(xué)生對照圖示自主模仿操作：先完成翅膀編織，再分組協(xié)作進(jìn)行身體與翅膀的組合固定，最后獨立完成收尾整理。

4. 設(shè)計創(chuàng)意中國結(jié)。（1）小組按照計劃討論并填寫“創(chuàng)意作品設(shè)計卡”，明確設(shè)計、備材、編結(jié)、裝飾的具體分工，確保各環(huán)節(jié)責(zé)任到人。（2）各小組依據(jù)設(shè)計卡分步制作，在傳統(tǒng)結(jié)式的基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)新，完成后填寫“創(chuàng)意記錄貼”，準(zhǔn)備接下來的展示交流。

任務(wù)三：爭當(dāng)文化傳播小使者

1. 分組討論。各組圍繞所編織的中國結(jié)開展頭腦風(fēng)暴。（1）回顧中國結(jié)的編織過程，編織時反復(fù)練習(xí)平結(jié)“挑、壓、穿”三個步驟，提煉出耐心專注、堅持不懈、精益求精的勞動精神。（2）在編織過程中，小組成員要團(tuán)結(jié)協(xié)作—“一人扶板、一人持線、兩人核對”才能編出好看的中國結(jié)，總結(jié)出團(tuán)隊互助、責(zé)任共擔(dān)的重要性。（3）闡述中國結(jié)所蘊含的美好寓意。結(jié)合課前搜集的資料，總結(jié)出：雙錢結(jié)（兩古錢重疊，喻示踏實勞動積累財富的勞動觀）；吉祥結(jié)（多股繩線交織，傳遞協(xié)作共創(chuàng)和諧的擔(dān)當(dāng)）；如意結(jié)（仿如意造型，承載勞動中精益求精的工匠精神）；福字結(jié)（編“?！弊中螒B(tài)，彰顯勞動創(chuàng)造幸福的價值）；同心結(jié)（繩線緊密纏繞，象征集體勞動中協(xié)力攻堅的力量）；壽字結(jié)（依“壽”字編織，傳遞敬老孝道優(yōu)良傳統(tǒng)）；等等。

2. 多元成果展評。（1）結(jié)合中國結(jié)作品，講解其中蘊含的思想內(nèi)涵。（2）演繹分工協(xié)作的勞動過程，凸顯集體意識與奮斗精神，結(jié)合史料講述中國結(jié)背后的文化精神。（3）創(chuàng)意構(gòu)想中國結(jié)在不同節(jié)日、場所、人群中的應(yīng)用場景，讓傳統(tǒng)工藝在日常生活中彰顯文化力量。

3. 綜合評價。從作品呈現(xiàn)、勞動表現(xiàn)、文化表達(dá)三個方面進(jìn)行評價。學(xué)生先開展小組互評，采用貼星、投票等方式，評選出“最佳勞動協(xié)作獎”“最優(yōu)創(chuàng)意設(shè)計獎”“最佳文化傳播獎”等。教師結(jié)合學(xué)生評價，圍繞各小組的中國結(jié)作品、勞動精神踐行、思政內(nèi)涵挖掘等進(jìn)行點評。

（阮瑜 作者系廣東省深圳市寶安區(qū)坪洲小學(xué)校長）

《人民教育》2025年第15-16期