我校地處市中心，校園面積僅有23畝，198名教師共享20多間辦公室，空間布局傳統(tǒng)且受限。學校深入了解師生需求，決定將圖書室升級改造為開放式的多功能交流空間，并取名為“四聯(lián)書屋”。

　　傳統(tǒng)的辦公室布局將教師按教研組放在不同樓層，實則在物理空間上強化了學科本位意識。而位于公共區(qū)域的“四聯(lián)書屋”，為教師交流搭建起開放平臺，有效打破了空間阻隔。書屋空間布局合理，既有半封閉的卡座、可靈活拼接的桌椅，也有階梯式看臺，多樣的排列組合為教師討論、教研提供了便利。

　　“順性而育，潤澤生命”是學校的教學主張，其中“潤”字，意為創(chuàng)設充滿關愛與尊重、兼具安全感與幸福感的教育環(huán)境。這一理念同樣適用于教師成長：書屋采用書房式設計，內(nèi)置5000余冊書籍，營造出濃郁書香氛圍；面向全校開放的同時，還設有由學生自治會管理運營的“格子鋪”，教師們常來光顧，為教師提供了換位思考的體驗情境。

　　教師的工作強度高，兼具腦力與情感勞動。我們特意在書屋東南角設置咖啡吧，為教師開辟能量補給站。當教師手捧咖啡憑欄遠眺，緊張的神經(jīng)在自然光下得到舒緩；當教研組長圍坐在茶香中商討工作計劃，嚴肅的會議氛圍被溫暖的環(huán)境軟化。線上預約系統(tǒng)賦予了教師時空自主權，每個人都能找到契合自己節(jié)奏的工作方式。

　　啟用兩年多來，“四聯(lián)書屋”已經(jīng)成為學校的“網(wǎng)紅打卡地”，教研組、職能中心、名師工作室等團隊紛紛在此開展交流、研討、培訓活動，跨學科教研活動顯著增多，教師的空間使用滿意率大幅提升。今年，我們也在嘗試進一步優(yōu)化空間，打造室外版的開放辦公室。我們相信，當教育空間從封閉走向開放、從割裂走向聯(lián)通，教師的專業(yè)生命力會在流動與碰撞中自然生長，更多教育的可能也將隨之發(fā)生。

　?。ㄗ髡呦邓拇ㄊ〕啥际惺衣?lián)合中學黨委書記、石室聯(lián)中教育集團總校長）

《中國教育報》2025年10月10日 第05版