機(jī)器人技術(shù)的運(yùn)用越來(lái)越廣泛。

　　轉(zhuǎn)身，下蹲，再猛然躍起，踢出一個(gè)側(cè)踢……一連串的漂亮動(dòng)作，激起觀眾的陣陣掌聲。在第26屆中國(guó)國(guó)際教育年會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，宇樹(shù)科技帶來(lái)的人形機(jī)器人模仿起武學(xué)大師李小龍的招牌動(dòng)作，展示了一套中國(guó)功夫，讓大家看到了機(jī)器人技術(shù)的快速發(fā)展和越來(lái)越廣泛的應(yīng)用場(chǎng)景。

　　隨著人工智能技術(shù)不斷走出實(shí)驗(yàn)室、走進(jìn)大眾生活，社會(huì)生產(chǎn)運(yùn)行的方方面面都被改變，教育也不例外。在這場(chǎng)匯聚中外專(zhuān)家的教育盛會(huì)上，如何看待和運(yùn)用AI（人工智能），成為中外教育工作者關(guān)心和討論的重要話題。

　　AI廣泛應(yīng)用是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)

　　“人工智能正在重塑教育的未來(lái)，我們所有人都在見(jiàn)證這場(chǎng)變革?！泵绹?guó)州立大學(xué)與學(xué)院協(xié)會(huì)主席兼首席執(zhí)行官查爾斯·L·韋爾奇說(shuō)。

　　過(guò)去幾年，人工智能深刻改變了教育教學(xué)的樣態(tài)，這已經(jīng)在全球形成了一股浪潮。

　　在海外，新西蘭奧克蘭理工大學(xué)組建了人工智能工作組，積極推動(dòng)教育創(chuàng)新和教學(xué)發(fā)展。校長(zhǎng)戴蒙·薩雷薩說(shuō)，AI正在以迅猛之勢(shì)席卷全球，這一趨勢(shì)不可阻擋。奧克蘭理工大學(xué)將AI納入課程設(shè)置，尤其關(guān)注如何使教學(xué)者有能力去教學(xué)生掌握最新的AI技術(shù)，同時(shí)為學(xué)生提供更加個(gè)性化、定制化的教育服務(wù)。

　　在中國(guó)，人工智能與教育教學(xué)深度融合已經(jīng)取得了豐碩成果。教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，AI已經(jīng)有機(jī)融入課堂教學(xué)的全要素和全過(guò)程。AI助學(xué)、助教、助管、助研、助評(píng)的生動(dòng)實(shí)踐，為學(xué)生提供了個(gè)性化的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)支持。

　　西班牙薩拉曼卡大學(xué)校長(zhǎng)胡安·曼努埃爾·科爾查多特別關(guān)注中國(guó)人工智能大模型DeepSeek的發(fā)展，認(rèn)為該模型使用更少的硬件、更低的成本創(chuàng)造了更高的效率，實(shí)現(xiàn)了人工智能從昂貴龐大系統(tǒng)到輕量級(jí)小系統(tǒng)的轉(zhuǎn)變。他說(shuō)：“AI已經(jīng)走到了我們身邊，學(xué)生不應(yīng)該害怕創(chuàng)造性地使用AI，而是要學(xué)會(huì)與AI溝通，順暢地使用每一種新工具。我們的教育要為此做好準(zhǔn)備。”

　　教育要賦能學(xué)生終身學(xué)習(xí)

　　“當(dāng)我們討論數(shù)字世界時(shí)，我們討論的不僅是一場(chǎng)技術(shù)變革，更是人類(lèi)學(xué)習(xí)認(rèn)知和成長(zhǎng)方式的深刻重塑?！敝袊?guó)教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)王魯新表示，人類(lèi)已經(jīng)置身于一個(gè)由代碼、算法和數(shù)據(jù)構(gòu)成的世界，教育的使命不是讓學(xué)生順應(yīng)技術(shù)的邏輯，而是幫助他們保持學(xué)習(xí)和思考的能力。

　　在美國(guó)馬凱特大學(xué)副校長(zhǎng)布萊恩·特羅耶看來(lái)，AI時(shí)代優(yōu)秀人才的特征有三點(diǎn)：一是能夠?qū)崿F(xiàn)跨學(xué)科知識(shí)整合；二是能夠理解AI只是能力增強(qiáng)工具而不是能力本身；三是能夠掌握元學(xué)習(xí)能力，即在動(dòng)態(tài)環(huán)境中學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)下，傳統(tǒng)的、常規(guī)的知識(shí)學(xué)習(xí)已經(jīng)不能滿(mǎn)足需要，大學(xué)最重要的職責(zé)是幫助學(xué)生成為終身學(xué)習(xí)者。

　　保持終身學(xué)習(xí)，才能在時(shí)代浪潮中始終站穩(wěn)腳跟。宇樹(shù)科技創(chuàng)始人兼首席執(zhí)行官王興興十分強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。他說(shuō)：“技術(shù)創(chuàng)新的生命周期正在急劇縮短，一年前的前沿技術(shù)在今天可能已經(jīng)過(guò)時(shí)，個(gè)人和組織的核心競(jìng)爭(zhēng)力不再取決于當(dāng)前掌握了什么，而取決于有多強(qiáng)的能力去學(xué)習(xí)并掌握未來(lái)的新知識(shí)。這種持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，是確保我們?cè)谥悄芑顺敝惺冀K保持領(lǐng)先和不被淘汰的根本保證?！?/p>

　　警惕AI帶來(lái)的“眼睛學(xué)會(huì)”和“大腦空心”

　　AI好用，但不可過(guò)度使用。許多中外教育專(zhuān)家對(duì)于AI應(yīng)用的負(fù)面風(fēng)險(xiǎn)表示擔(dān)憂。

　　清華大學(xué)計(jì)算機(jī)系教授、致理書(shū)院副院長(zhǎng)馬昱春發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象：近年來(lái)，隨著AI在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，學(xué)生提交的作業(yè)質(zhì)量越來(lái)越高，但一到考試的時(shí)候就“露餡兒”了。這是因?yàn)閷W(xué)生總是利用AI工具來(lái)學(xué)習(xí)，眼睛看會(huì)了，腦子卻“空心化”了，他們“看到”很多知識(shí)，卻不知道自己哪里不懂，也提不出問(wèn)題。“很多時(shí)候AI會(huì)直接把答案告訴學(xué)生，學(xué)生缺少對(duì)基本習(xí)題的重復(fù)性訓(xùn)練，也就削弱了知識(shí)泛化的能力，做不到舉一反三。”馬昱春說(shuō)：“同時(shí)，把什么任務(wù)都交給AI，也就削弱了學(xué)生自身的成就感，如果AI無(wú)所不能，那學(xué)生的自我價(jià)值感在哪里？”由此，她建議批判性地看待和使用AI，更多發(fā)揮AI作為教師助手的作用，尤其要警惕低年齡段學(xué)生對(duì)AI的過(guò)度使用，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生探索未知的能力，呵護(hù)人類(lèi)的好奇心。

　　這一觀點(diǎn)得到了認(rèn)同。北京市第八十中學(xué)教育集團(tuán)課程發(fā)展中心主任石巖介紹，他們?cè)?jīng)向?qū)W生提出“最希望AI幫助自己做什么”的問(wèn)題，收集到約1.5萬(wàn)條留言。讓老師們驚喜的是，學(xué)生并不簡(jiǎn)單依賴(lài)AI，而是希望老師教會(huì)他們“怎樣合理使用AI而不過(guò)度依賴(lài)”、“如何正確指導(dǎo)AI得出正確的答案”、“如何讓AI根據(jù)自身學(xué)習(xí)弱點(diǎn)來(lái)出題并生成學(xué)習(xí)計(jì)劃”。“AI是工具，也是伙伴，但最終還是由學(xué)生來(lái)使用，我們需要真正創(chuàng)建一個(gè)促進(jìn)智慧生成的教育生態(tài)?！笔瘞r說(shuō)。

　　攜手讓數(shù)字文明成果惠及每一位學(xué)習(xí)者

　　不同國(guó)家在運(yùn)用AI賦能教育方面有著不一樣的路徑和經(jīng)驗(yàn)，但總體目標(biāo)是相同的，那就是希望教育更具質(zhì)量、包容性和創(chuàng)造力。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，各國(guó)需要加強(qiáng)對(duì)話合作，通過(guò)政策創(chuàng)新和資源共享，攜手建設(shè)更加開(kāi)放、可持續(xù)的教育數(shù)字化生態(tài)。

　　澳大利亞大學(xué)協(xié)會(huì)主席、格里菲斯大學(xué)校長(zhǎng)卡羅琳·埃文斯曾探訪中國(guó)粵港澳大灣區(qū)，目睹那里蓬勃發(fā)展的創(chuàng)新生態(tài)，收獲良多。她說(shuō)：“通過(guò)聯(lián)合創(chuàng)新，可以催生令人振奮的新產(chǎn)品、新技術(shù)、新方法。攜手合作，我們才能共同為全人類(lèi)建設(shè)一個(gè)更加美好的未來(lái)。”

　　“你的籃子加上我的籃子，大家才能共同繁榮”——這句新西蘭毛利人諺語(yǔ)啟示全球教育工作者共同攜手，通過(guò)堅(jiān)實(shí)的合作推動(dòng)AI時(shí)代教育的共同發(fā)展。

　　中國(guó)教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)劉利民認(rèn)為，加強(qiáng)教育合作不僅是各國(guó)各地區(qū)應(yīng)對(duì)氣候變化、技術(shù)鴻溝、發(fā)展失衡等共同難題的必然選擇，更是推動(dòng)世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇、文明交流互鑒、全球治理優(yōu)化的重要?jiǎng)恿Α?/p>

《中國(guó)教育報(bào)》2025年11月06日 第09版