近日，丹麥哥本哈根大學(xué)就業(yè)關(guān)系研究中心發(fā)布了最新研究成果，系統(tǒng)分析丹麥職業(yè)教育和培訓(xùn)體系中“綠色技能”的整合情況。研究團(tuán)隊(duì)通過(guò)對(duì)2015—2024年間共101個(gè)丹麥職業(yè)教育和培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)條例進(jìn)行分析，揭示職業(yè)教育如何因應(yīng)綠色經(jīng)濟(jì)、可持續(xù)發(fā)展與能源轉(zhuǎn)型的政策議程，推動(dòng)將綠色技能納入丹麥職業(yè)技能培養(yǎng)體系。

　　研究顯示，綠色技能在丹麥職業(yè)教育和培訓(xùn)項(xiàng)目中的整合呈現(xiàn)顯著差異。部分專(zhuān)業(yè)如電工、建筑安裝、環(huán)境技術(shù)等，率先將可持續(xù)實(shí)踐、環(huán)保技術(shù)和能源效率等內(nèi)容寫(xiě)入課程要求，而其他專(zhuān)業(yè)在融入綠色技能方面的探索則較為滯后。

　　研究強(qiáng)調(diào)，丹麥職業(yè)教育和培訓(xùn)體系采用“集體技能形成模式”，由政府、行業(yè)協(xié)會(huì)、雇主組織和職業(yè)學(xué)校共同治理，這種結(jié)構(gòu)使綠色技能的納入具備制度可能性，但并不意味著所有項(xiàng)目都能夠同步轉(zhuǎn)型。

　　研究表明，綠色技能成為丹麥職業(yè)教育和培訓(xùn)體系的新改革方向，有助于支撐國(guó)家綠色轉(zhuǎn)型和氣候目標(biāo)的人才需求。研究也為政策制定者、行業(yè)協(xié)會(huì)和學(xué)校提供了清晰的判斷依據(jù)，綠色經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型不僅需要技術(shù)升級(jí)，也需要職業(yè)教育體系主動(dòng)植入綠色技能，構(gòu)建可持續(xù)的人才供給體系。

　　（張梓翔）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年12月11日 第09版