周末在江邊公園散步，偶遇一位老爺爺正帶著小孫女寫(xiě)生。只聽(tīng)老人在一旁急切地指導(dǎo)：“草坪要涂成綠色！”“太陽(yáng)要畫(huà)得圓一點(diǎn)兒才行！”……這熟悉的一幕，讓我心生感慨。

　　喜歡畫(huà)畫(huà)，是每一個(gè)幼兒的天性，培養(yǎng)孩子的繪畫(huà)興趣，也已成為許多家長(zhǎng)的選擇。然而，我們可曾靜心思考：讓孩子執(zhí)筆作畫(huà)的初衷究竟是什么？當(dāng)“畫(huà)得像”被奉為最高標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)贏得掌聲成為終極目標(biāo)，我們是否已在不知不覺(jué)中，背離了幼兒繪畫(huà)啟蒙的初心？孩子手中那支本該自由探索世界的畫(huà)筆，還能剩下多少馳騁的天地與純粹的快樂(lè)？

　　我的小孫子今年5歲多，從兩歲起便是個(gè)畫(huà)畫(huà)迷。起初，他拳頭緊握畫(huà)筆，涂鴉出一圈圈抽象的線條，那或許正是他眼中迷幻世界的最初映象。如今，他已能勾勒出心中的奇妙景象——這畫(huà)筆下的軌跡，恰似一部記錄他心智成長(zhǎng)的生動(dòng)日記。

　　面對(duì)孫子這份與生俱來(lái)的表達(dá)欲，我們這個(gè)堪稱藝術(shù)之家里的三個(gè)人——畫(huà)了一輩子水彩的我、研習(xí)中國(guó)美術(shù)史的兒子、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)出身的兒媳——卻達(dá)成了一種默契：絕不畫(huà)地為牢，任他自由揮灑。

　　因此，他的畫(huà)紙上才有了紫色的天空、紅色的雪花、方形的太陽(yáng)，以及比房子還大的飛鳥(niǎo)。我們從不急于糾正，而是由衷贊嘆：“你畫(huà)得真大膽！”并饒有興致地探問(wèn)：“這場(chǎng)紅色的雪花背后，藏著什么有趣的故事？”因?yàn)槲覀兩钚牛變寒?huà)筆的價(jià)值，從不在于裝點(diǎn)門(mén)面或換取夸獎(jiǎng)，而是為孩子的想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展打下根基。

　　這份根基，直觀地體現(xiàn)在其思維的不斷發(fā)展中——幼兒的繪畫(huà)，正是其思維演進(jìn)的一面明鏡。從無(wú)意識(shí)的涂鴉到有意識(shí)的表達(dá)，標(biāo)志著他們從直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維的寶貴飛躍。而那些天馬行空的畫(huà)面組合，看似不合常理，實(shí)則是幼小心靈對(duì)世界的主動(dòng)重組與大膽創(chuàng)造，是想象力最為蓬勃的涌現(xiàn)。

　　想象力是一切創(chuàng)造力的根基，人類所有偉大的文明圖景，無(wú)不起步于一個(gè)超越現(xiàn)實(shí)的想象起點(diǎn)。因此，我們悉心呵護(hù)孩子筆下那個(gè)不合理的奇幻世界，正是在為他們未來(lái)的無(wú)限可能，守護(hù)最珍貴的火種。

　　換言之，我們引導(dǎo)幼兒繪畫(huà)，其深意絕非限定他們將來(lái)必須成為畫(huà)家，而是要全力激發(fā)并守護(hù)這份看似稚拙實(shí)則寶貴的想象之力。若他日孩子走向藝術(shù)道路，這汪想象的清泉必將滋養(yǎng)出獨(dú)特的創(chuàng)造力；即便未來(lái)投身其他領(lǐng)域，它也注定成為其核心的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，助他成長(zhǎng)為一名富有創(chuàng)新精神的建設(shè)者。

　　幼兒繪畫(huà)教育的真諦，在于舍得放下眼前的功利心。切莫為滿足成人的虛榮，以“畫(huà)得像”贏取的掌聲為誘餌，進(jìn)行拔苗助長(zhǎng)式的指導(dǎo)，最終犧牲掉孩子最可貴的想象力、觀察力與表達(dá)自信。

　　我們要培養(yǎng)的，從來(lái)不是一個(gè)亦步亦趨的小畫(huà)匠，而是一個(gè)內(nèi)心豐盈的思考者、一個(gè)敢于創(chuàng)造的未來(lái)?xiàng)澚骸?

　?。ㄗ髡呦蛋矐c師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院副教授）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年12月21日 第03版