《教育科學(xué)》2025年第5期刊發(fā)的李慶豐《基于思維能力培養(yǎng)的大學(xué)教學(xué)方法變革與重構(gòu)》一文提出，大學(xué)生思維能力的系統(tǒng)性培養(yǎng)，已成為數(shù)智時代創(chuàng)新人才培養(yǎng)的核心命題。本研究基于“目標(biāo)—內(nèi)容—主體”三維框架，構(gòu)建了面向思維能力培養(yǎng)的大學(xué)教學(xué)方法體系：目標(biāo)維度，堅持知識掌握、能力發(fā)展與價值塑造的辯證統(tǒng)一，確立以批判與創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的全人教育邏輯；內(nèi)容維度，立足學(xué)科特質(zhì)，分別強化自然科學(xué)實證思維、社會科學(xué)批判思維與人文學(xué)科價值思維的差異化培養(yǎng)，并在跨學(xué)科對話中實現(xiàn)統(tǒng)合；主體維度，揭示了從外源驅(qū)動的講授主導(dǎo)到內(nèi)生發(fā)展的自學(xué)主導(dǎo)這一教學(xué)范式轉(zhuǎn)型的內(nèi)在邏輯。教學(xué)方法變革需要建立試驗探索、科學(xué)研究和制度保障相協(xié)同的支持系統(tǒng)，其本質(zhì)是通過重構(gòu)知識、思維與價值相融合的教育生態(tài)，推動高等教育從知識傳授向思維培養(yǎng)的根本性轉(zhuǎn)變。（王若熙 輯）

《中國教育報》2026年01月15日 第06版