“同學(xué)，發(fā)現(xiàn)你最近吃得有點(diǎn)少哦！學(xué)習(xí)之余，務(wù)必照顧好自己。9—12月的伙食補(bǔ)貼請注意查收……”“飯卡里突然多了600元，看到手機(jī)短信才知道，原來這是學(xué)校的愛心餐補(bǔ)！”近日，廈門大學(xué)、浙江財經(jīng)大學(xué)等高校多名學(xué)生收到了驚喜。近年來，多所高校通過科技賦能，將“隱形資助”的關(guān)愛精準(zhǔn)送達(dá)學(xué)子，頻頻引發(fā)關(guān)注。

　　學(xué)校通過大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)手段賦能資助工作，監(jiān)測學(xué)生食堂消費(fèi)、水電使用、學(xué)業(yè)波動等信息，構(gòu)建監(jiān)測模型，精準(zhǔn)勾勒出需要幫助的學(xué)生畫像。這種“數(shù)據(jù)多跑腿、學(xué)生少張口”的做法，讓幫扶從被動申請變?yōu)橹鲃幼R別，既解決了學(xué)生的實際困難，又有效保護(hù)了他們的隱私，實現(xiàn)了科技的精準(zhǔn)與人文關(guān)懷的雙向賦能。

　　傳統(tǒng)資助的“個人申報、班級評議、公示監(jiān)督”等模式，雖然保障了程序的公正，卻也容易產(chǎn)生“標(biāo)簽效應(yīng)”，讓部分學(xué)生陷入“被圍觀”的尷尬?！氨粯?biāo)簽化”的精神壓力讓部分學(xué)生回避幫扶，寧愿節(jié)衣縮食也不愿意申請資助?！半[形資助”有效破解了這一痛點(diǎn)，無需公示點(diǎn)名，學(xué)生也不必直面他人的異樣目光，資助悄無聲息到賬，幫扶措施默默落地，有效解決了信息公開的焦慮。這是對學(xué)生尊嚴(yán)的細(xì)心呵護(hù)，體現(xiàn)了教育的溫度。

　　但也要看到，通過監(jiān)測學(xué)生食堂消費(fèi)、水電使用、學(xué)業(yè)波動等信息確定資助對象也會出現(xiàn)不準(zhǔn)確的情況，出現(xiàn)“漏助”或者“錯助”。因此，為確保資助用在刀刃上，學(xué)校需建立起嚴(yán)密的運(yùn)行機(jī)制。在審核認(rèn)定環(huán)節(jié)，要結(jié)合輔導(dǎo)員走訪、班級民主評議等，對系統(tǒng)識別的名單進(jìn)行復(fù)核；在監(jiān)督管理環(huán)節(jié)，可以設(shè)立匿名反饋渠道，接受師生和社會監(jiān)督，確保資助工作公開、公平、公正。不同學(xué)校的資源稟賦、技術(shù)條件存在差異，“隱形資助”要避免“一刀切”“全覆蓋”和“技術(shù)崇拜”，應(yīng)保留傳統(tǒng)的申請通道，讓“隱形識別”與“主動申請”有機(jī)互補(bǔ)，讓資助惠及每一名需要幫助的學(xué)生。

　　“授人以魚，不如授人以漁”。幫扶資助的目的，不僅要解一時之困，更要育一生之志。當(dāng)下，很多高校正將“隱形資助”與育人工作深度融合，構(gòu)建起“資助+育人”立體化幫扶體系。有的學(xué)校設(shè)立“隱形勤工助學(xué)崗位”，讓學(xué)生在協(xié)助科研、參與校園管理的過程中，既獲得勞動報酬，又提升實踐能力；有的學(xué)校搭建了心理疏導(dǎo)平臺，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生樹立自信；有的學(xué)校為受助學(xué)生量身定制學(xué)業(yè)提升計劃，配備學(xué)業(yè)導(dǎo)師開展一對一輔導(dǎo)，幫助攻克學(xué)習(xí)難關(guān)。不同高?？梢砸蛐Ｖ埔耍梃b這些做法，實現(xiàn)從物質(zhì)幫扶和精神賦能的同頻共振，讓學(xué)生在感受溫暖的同時保有自尊自信的成長姿態(tài)，以飽滿的熱情追逐理想，以昂揚(yáng)的斗志應(yīng)對生活的挑戰(zhàn)。

　　“隱形資助”的探索與實踐，彰顯了教育資助體系的不斷完善，點(diǎn)滴細(xì)節(jié)中彰顯了高校的育人溫度。希望更多高校積極探索，讓關(guān)懷有溫度、幫扶有精度、育人有深度，讓關(guān)愛更精準(zhǔn)、讓成長更體面，讓教育的陽光照亮更多人的成長之路。

　　（作者系湖南省當(dāng)代中國馬克思主義研究中心特約研究員）

《中國教育報》2026年01月21日 第02版