近日，學(xué)科網(wǎng)《老師請(qǐng)開(kāi)講》“學(xué)AI用AI”系列講座第十一期——“即學(xué)即用的AI賦能實(shí)戰(zhàn)技巧”開(kāi)講。廣西壯族自治區(qū)防城港市第二中學(xué)電教處干事、防城港市地理骨干教師工作室成員、省級(jí)AI專項(xiàng)課題主持人高彥梟，分享了“聽(tīng)完就能用”的AIGC（人工智能生成內(nèi)容）教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

講座以全場(chǎng)景實(shí)操、強(qiáng)地域適配、重成果轉(zhuǎn)化為特色，拆解AI在備課、授課、評(píng)價(jià)全流程的應(yīng)用方法，讓技術(shù)真正成為教師減負(fù)增效的實(shí)用工具。

講座上，高彥梟聚焦教師辦公效率低的痛點(diǎn)，分享“手機(jī)辦公套件”實(shí)用技巧。借助手機(jī)這一輕量級(jí)工具，讓教師擺脫“必須用專業(yè)軟件”的束縛，隨時(shí)隨地處理教學(xué)事務(wù)。

在教學(xué)資源制作上，高彥梟拆解了“課件生成—圖片設(shè)計(jì)—數(shù)字人視頻制作”完整流程。他用學(xué)科網(wǎng)“AI小博士”生成課件框架，通過(guò)“豆包+即夢(mèng)AI”打造“Q版京族服飾數(shù)字人”地理教學(xué)形象，解決教師找素材難、做素材耗時(shí)長(zhǎng)的痛點(diǎn)。針對(duì)班主任的需求，他現(xiàn)場(chǎng)演示如何用AI生成“8行8列班級(jí)座位調(diào)整工具”，該工具支持Excel導(dǎo)入導(dǎo)出、拖拽換座功能，還能自動(dòng)區(qū)分男女座位顏色，操作簡(jiǎn)單到零基礎(chǔ)教師5分鐘就能上手。

“只說(shuō)‘用AI做圖片’沒(méi)用，要告訴教師‘輸入什么提示詞、用哪款工具、步驟是什么’。”這是高彥梟在講座中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的理念。不同于其他講座只講功能不講方法，他直接向教師交付可復(fù)制的實(shí)操方案。

高彥梟在分享中始終保持理性：“AI不是萬(wàn)能的，它是好用的工具，但替代不了教師的情感交流與思維引導(dǎo)。”他強(qiáng)調(diào)，AI生成的課件需要教師結(jié)合學(xué)情調(diào)整，AI批改的作文需要教師補(bǔ)充人文評(píng)價(jià)，技術(shù)的終極目標(biāo)是“讓教師從機(jī)械勞動(dòng)中解放，有更多時(shí)間關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)”。

這種務(wù)實(shí)不浮夸的態(tài)度，讓講座收獲教師的廣泛認(rèn)可。89%的聽(tīng)課教師表示“已嘗試用講座中的方法生成教學(xué)素材”。一位來(lái)自邊境地區(qū)的教師反饋：“用高老師的提示詞生成了本地梯田的3D模型，學(xué)生終于能直觀理解‘等高線與梯田布局’的關(guān)系了。”

本場(chǎng)講座用接地氣的案例、可復(fù)制的方法和能落地的工具，重新定義AI教育講座的價(jià)值——不是展示技術(shù)有多先進(jìn)，而是讓教師真正會(huì)用、能用、用得好。高彥梟表示，AI的價(jià)值，在于讓每位教師都能成為教學(xué)創(chuàng)新者，即使在資源有限的邊境地區(qū)，也能打造有質(zhì)量、有溫度的課堂。