在廣東省惠州市博羅縣湖鎮(zhèn)中學(xué)的禮堂內(nèi)，法槌模型、庭審席標(biāo)牌成了特殊的“課堂教具”。幾名學(xué)生正對著臺詞卡熟悉“審判長”“公訴人”的角色流程。

近段時間，惠州市律師協(xié)會牽頭，聯(lián)合惠州市司法局、惠州市教育局，在市內(nèi)108所中小學(xué)校開展了一系列公共法律服務(wù)公益普法活動。系列活動以生動的案例剖析、明白曉暢的法律法規(guī)講解，在中小學(xué)生心里種下尊法守法、自我保護(hù)意識的種子，維護(hù)校園和諧風(fēng)氣。

為讓普法不流于形式，活動前期由市律協(xié)聯(lián)合市教育局等有關(guān)部門，共同摸排校園法治需求，梳理出預(yù)防學(xué)生欺凌、反詐騙、未成年人權(quán)益保護(hù)等相關(guān)主題，再聯(lián)動廣東卓凡、科明、國暉（惠州）等12家律所，組建專業(yè)團(tuán)隊(duì)。專業(yè)團(tuán)隊(duì)按學(xué)校需求提供定制化課程。

惠東縣飛鵝中學(xué)、博羅縣泰美中學(xué)、惠州仲愷中學(xué)附屬初級中學(xué)等13所學(xué)校，都開展了“預(yù)防學(xué)生欺凌”相關(guān)主題講座。

“被孤立該如何求助？”“如何區(qū)分玩笑與霸凌？”在泰美中學(xué)，一連串貼近校園生活的提問接連響起。北京市盈科（惠州）律師事務(wù)所律師楊焜堯正展開“拒絕學(xué)生欺凌”普法課。課上，學(xué)生們積極舉手提問。楊焜堯就以校園常見的肢體沖突等場景為切入點(diǎn)，并結(jié)合真實(shí)案例，細(xì)致回答。

來到博羅縣龍溪中學(xué)的律師胡曉燕則結(jié)合中學(xué)生的心理特點(diǎn)，用通俗易懂的語言，深入淺出地剖析了學(xué)生欺凌的定義、主要表現(xiàn)形式及其帶來的嚴(yán)重危害。她不僅從法律角度明確了欺凌行為可能承擔(dān)的法律責(zé)任，還著重講解了在面對欺凌時，學(xué)生應(yīng)如何有效尋求幫助、依法進(jìn)行自我保護(hù)的正確途徑和方法。

考慮到不同學(xué)段學(xué)生對法律知識的接受度差異，活動在內(nèi)容設(shè)計(jì)上拒絕“一刀切”，而是按“小學(xué)重防護(hù)、中學(xué)重規(guī)則、職校重權(quán)益”的思路量身定制。在大亞灣黃魚涌小學(xué)，廣東國暉（惠州）律所律師朱凡用動畫短片和情景模擬，為五、六年級女生識別隱蔽風(fēng)險，還現(xiàn)場演示如何撥打求助電話；而在惠州市金山信息工程職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東泰旭律所律師曾環(huán)亮則聚焦勞動合同簽訂、職場侵權(quán)維權(quán)等話題。

由廣東卓凡律師事務(wù)所開發(fā)的模擬法庭課程，是普法系列活動中的“熱門項(xiàng)目”。學(xué)生分別扮演審判長、公訴人、當(dāng)事人、辯護(hù)人，演繹網(wǎng)絡(luò)打賞糾紛、校園傷害賠償?shù)日鎸?shí)案例，在角色扮演中理解法律邊界。僅活動第一階段就開展4場模擬法庭，4所學(xué)校提前預(yù)約?；顒娱_展半個月以來，獲學(xué)?！包c(diǎn)單”近130場，走進(jìn)74所學(xué)校，覆蓋師生超3.6萬人次。

據(jù)介紹，本次公益普法累計(jì)開展課程百余場，“訂單式”定制課程反響良好，多數(shù)師生反饋“學(xué)到了能用到的法律知識”。以往校園法治課多依賴德育教師講解，而“律師進(jìn)校園”活動結(jié)合真實(shí)案例的解讀，讓法律知識更易理解、更具指導(dǎo)性，通過構(gòu)建“校園—家庭—社會”協(xié)同發(fā)力的青少年保護(hù)網(wǎng)，讓法治意識真正融入孩子成長的全過程。

部分學(xué)校已率先將活動成效轉(zhuǎn)化為長效行動?；葜菔泄庹龑?shí)驗(yàn)學(xué)校以此次普法講座為契機(jī)，進(jìn)一步細(xì)化校園反詐教育方案，通過定期案例分享、學(xué)生志愿宣講等形式，持續(xù)鞏固普法效果，為學(xué)生成長筑牢法治防線。（中國教育報(bào)-中國教育新聞網(wǎng)通訊員 鄒晟紅 鄭嘉晨 記者 劉盾）