“哇，我是金獎(jiǎng)！”貴州省黔東南苗族侗族自治州劍河縣革東鎮(zhèn)麻栗小學(xué)的少數(shù)民族學(xué)生小花，在第二屆中國(guó)青少年科技藝術(shù)作品展兒童組繪畫賽中榮獲金牌時(shí)，激動(dòng)地喊出了這句話。就在不久前，繪畫對(duì)她而言還是一個(gè)遙不可及的夢(mèng)想。而一堂名為“石榴籽公益課堂”的特殊課程，將她心底的藝術(shù)種子澆灌，開出了花朵。

　　為豐富幫扶村小學(xué)美育教學(xué)內(nèi)容，貴州輕工職業(yè)大學(xué)組建了助力鄉(xiāng)村振興服務(wù)團(tuán)，走進(jìn)劍河縣革東鎮(zhèn)麻栗小學(xué)、從江縣慶云鎮(zhèn)小學(xué)等多所鄉(xiāng)村學(xué)校，開展“石榴籽公益課堂”，以藝術(shù)實(shí)踐播撒美育種子，用文化浸潤(rùn)促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。截至目前，“石榴籽公益課堂”已成功舉辦14期，內(nèi)容涵蓋繪畫、泥塑、書法、攝影等多個(gè)門類，累計(jì)惠及少數(shù)民族學(xué)生超過(guò)1300人次。

　　從知識(shí)補(bǔ)給到文化共情

　　“石榴籽公益課堂”積極探索“鄉(xiāng)村美育+少數(shù)民族文化傳承”的創(chuàng)新幫扶模式，突破傳統(tǒng)美育教學(xué)的框架，將少數(shù)民族文化、地方非遺技藝與鄉(xiāng)土情感深度融合。課堂不僅彌補(bǔ)了鄉(xiāng)村學(xué)校美育資源的不足，更在潛移默化中增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同與情感聯(lián)結(jié)，逐步實(shí)現(xiàn)從“知識(shí)補(bǔ)給”到“文化共情”的轉(zhuǎn)變。

　　在課堂上，教師們反復(fù)講解“石榴籽”的寓意。學(xué)生們不僅聽懂了，更用畫筆表達(dá)了出來(lái)。在一堂共同創(chuàng)作《童心共繪民族情》的大畫課上，學(xué)生們自發(fā)地將太陽(yáng)畫成一個(gè)大石榴，讓教師們既驚喜又感動(dòng)。這樣的課堂，不僅教授技能，更在學(xué)生們心中種下了民族團(tuán)結(jié)、文化交融的種子。

　　從單向輸入到雙向成長(zhǎng)

　　經(jīng)過(guò)3年14期的持續(xù)探索，“石榴籽公益課堂”逐漸打破了“高校單向指導(dǎo)鄉(xiāng)村”的傳統(tǒng)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)槌青l(xiāng)師生互為資源的成長(zhǎng)平臺(tái)。教師從“傳授者”變?yōu)椤皡f(xié)作者”，學(xué)生從“接受者”成為“創(chuàng)造者”。學(xué)生們的想象力與文化直覺(jué)，為教學(xué)注入了源源不斷的靈感；教師的專業(yè)指導(dǎo)則幫助學(xué)生提升表達(dá)力與文化自信。師生之間界限漸消，形成一個(gè)相互激發(fā)、共同成長(zhǎng)的“美育共同體”。

　　這一轉(zhuǎn)變結(jié)出了累累碩果：參與課堂的14名小學(xué)生在第二屆中國(guó)青少年科技藝術(shù)作品展中斬獲三金三銀兩銅，在第九屆“希望頌”全國(guó)青少年書畫藝術(shù)大展中榮獲多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。此外，“石榴籽”項(xiàng)目本身也榮獲第十四屆“挑戰(zhàn)杯”貴州省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、全省教育系統(tǒng)基層統(tǒng)戰(zhàn)案例評(píng)選一等獎(jiǎng)等多項(xiàng)榮譽(yù)，成為高校服務(wù)鄉(xiāng)村美育的典型范例。

　　從短期實(shí)踐到持續(xù)生長(zhǎng)

　　從最初的一堂繪畫體驗(yàn)課起步，到如今形成涵蓋繪畫、泥塑、攝影、健美操等多個(gè)門類的多元美育課程體系，“石榴籽”實(shí)現(xiàn)了從“短期實(shí)踐”到“持續(xù)生長(zhǎng)”的跨越。

　　課程內(nèi)容的動(dòng)態(tài)升級(jí)是關(guān)鍵。服務(wù)團(tuán)通過(guò)課后問(wèn)卷、師生座談等方式持續(xù)收集反饋，緊扣學(xué)生興趣與教學(xué)需求，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的不斷迭代。輻射范圍也逐步擴(kuò)大，從麻栗小學(xué)試點(diǎn)起步，目前已實(shí)現(xiàn)幫扶村小學(xué)全覆蓋。

　　為保障教學(xué)的延續(xù)性與質(zhì)量，服務(wù)團(tuán)構(gòu)建了“傳幫帶”機(jī)制，實(shí)施“老帶新”計(jì)劃，每期邀請(qǐng)2—3名經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師與1—2名新教師共同授課，并選拔優(yōu)秀學(xué)生志愿者參與助教工作，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)傳承與資源共享，為項(xiàng)目注入持續(xù)的內(nèi)生動(dòng)力。

　　14期“石榴籽公益課堂”，不僅見(jiàn)證了鄉(xiāng)村學(xué)生的藝術(shù)成長(zhǎng)，也記錄了高校教師與鄉(xiāng)村教育之間的深情對(duì)話。未來(lái)，貴州輕工職業(yè)大學(xué)將繼續(xù)以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線，持續(xù)開展“石榴籽公益課堂”，在潤(rùn)物無(wú)聲的文化“滴灌”中，增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的感染力，播撒開放包容、和衷共濟(jì)的種子。

　　以美育為筆，以文化為墨，“石榴籽”正在貴州的鄉(xiāng)村土地上，繪就一幅職業(yè)高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興的壯美時(shí)代畫卷。

《中國(guó)教育報(bào)》2025年12月16日 第09版