好老師小傳：

　　章俊，安徽省池州市第八中學正高級教師、安徽省特級教師，安徽省新時代中小學名師培養(yǎng)計劃章俊名師工作室主持人，曾獲省“特支計劃”基礎教育名師等多項榮譽稱號，主持或參與省市各級課題13項，發(fā)表教育教學類文章80余篇，“群文建構(gòu)教學實踐研究”獲省基礎教育成果獎二等獎。

　　我的母親是一名小學教師，她對教學工作滿懷熱忱，教學風格嚴謹細致，自幼便在我心間播下了向往教育事業(yè)的種子。師范院校畢業(yè)后，我登上講臺。初出茅廬的我很快便發(fā)現(xiàn)，為人師者的道路并非一路平坦，教學任務的千頭萬緒、瑣碎繁雜，學生的性格迥異、各具特點所帶來的挑戰(zhàn)，以及教育過程中層出不窮的棘手難題，都曾讓我在無數(shù)深夜陷入沉思與迷茫之中。

　　但是，每當清晨的第一縷金色陽光溫柔地灑落在校園的每一個角落，映照出學生們一張張朝氣蓬勃的笑臉，耳畔響起一聲聲清脆悅耳的“老師好”時，剎那間，我所有的疲憊與困惑仿若薄霧，被這溫暖的晨曦一掃而空。尤其是，當我親眼見證那些曾經(jīng)在學習的迷途中彷徨無依、喪失信心的學生，經(jīng)我耐心引導與暖心鼓勵，逐漸重拾自信，找到學習的樂趣與前行的方向，一步一個腳印地取得顯著進步時，一股難以言表的滿足感與幸福感如涌泉般在我內(nèi)心深處噴薄而出。這讓我真切地領悟到，教育遠非一份用以維持生計的普通職業(yè)，它是我甘愿傾盡一生心血去守護、耕耘的壯麗事業(yè)。

　　為了能在教育這條路上走得更加穩(wěn)健、長遠，我義無反顧地踏上了一條永無盡頭的學習探索之旅，一頭扎進古今中外教育理論的浩瀚海洋，如饑似渴地汲取其中的精華養(yǎng)分。從古老東方的教育哲理，到現(xiàn)代西方的教育理念，都被我捧在手心細細研讀、深入剖析，力求將其內(nèi)化于心。

　　在這持續(xù)學習的過程中，我始終秉持理論與實際教學緊密結(jié)合的原則，深入探尋如何依據(jù)學生不同的個性特征、興趣愛好以及學習需求，巧妙靈活地運用所學的理論知識，創(chuàng)造出更具針對性、實效性以及趣味性的教學方法。與此同時，我還以飽滿的熱情、積極主動的姿態(tài)參與到各類教學研討活動、專業(yè)培訓課程以及學術(shù)交流會議當中，格外珍惜每一次與同行們切磋技藝、交流心得、分享經(jīng)驗的寶貴契機。

　　每一次思維的激情碰撞、每一場深入透徹的研討交流、每一回高水準的專業(yè)培訓，都及時而又精準地滋潤著我的心田，助力我在教育教學的認知領域與實踐層面，實現(xiàn)一次又一次令人欣喜的突破與質(zhì)的升華，讓我收獲了珍貴的智慧與無窮無盡的力量。

　　隨著教育教學經(jīng)驗的不斷積累、工作成果不斷獲得肯定，我有幸擔任安徽省新時代中小學名師工作室主持人。這不僅是一份榮耀，更是一份沉甸甸的責任。

　　工作室創(chuàng)立伊始，我便和成員們共同確立了“教育創(chuàng)新，引領未來”的核心理念，圍繞我的教學主張“守正培元，靈動啟思”打造學習研究型團隊。我們制定了詳細規(guī)劃：每位成員每學期研讀至少5本教育經(jīng)典專著并分享心得，每學期準備并呈現(xiàn)至少一節(jié)高質(zhì)量公開課，以促進教學水平共同提升。為推動成員專業(yè)成長，我還策劃了“教育智慧分享會”等多樣的學習培訓活動，讓成員分享成功案例、問題及解決策略；邀請國內(nèi)外知名專家學者舉辦講座，帶來先進理念與前沿視角。

　　在教科研方面，工作室積極承擔多項具有影響力的課題與改革項目，如“指向培養(yǎng)高階思維的高中語文教材創(chuàng)新使用研究”“信息技術(shù)情境下跨媒介閱讀與交流教學研究”等。同時，工作室還聚焦大單元教學、課程思政等多個領域，開展10余項省市級課題研究，成員通過加強學習、尋求外部支持、反思總結(jié)等方式逐一攻克研究中的難題?？粗@些青年教師逐漸成長為教育教學的骨干力量，在各自的崗位上發(fā)光發(fā)熱，我心中滿是欣慰與自豪。

　　此外，工作室還主動發(fā)揮示范引領作用，定期組織送教下鄉(xiāng)活動，根據(jù)農(nóng)村薄弱學校實際情況，精心準備示范課。積極開展校際交流活動，通過舉辦教學觀摩、聯(lián)合教研、教師培訓等活動，實現(xiàn)校際教育資源共享，促進區(qū)域教育協(xié)同發(fā)展。

　　在這條充滿挑戰(zhàn)與希望的教育之路上，我將繼續(xù)以愛為燈，以教育情懷為筆，保持堅定的信念與不懈的努力，與教育同仁一道在這片教育星空下追逐夢想。

《中國教育報》2026年01月26日 第04版