中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（通訊員 張曉軍 記者 尹曉軍）“以前總覺得閱讀是語文課的事，現(xiàn)在校園處處是書聲、時時可閱讀。周末時，全家一起讀經(jīng)典、做手抄報，交流讀書心得，家里也多了幾分書香氣息?！闭勂鸷⒆拥淖兓?，甘肅省張掖市張掖四中八年級（8）班學生雷皓天的家長欣慰地說。

張掖四中以“幸福教育”理念為引領，系統(tǒng)構建多維立體、特色鮮明的校園閱讀生態(tài)，讓書香浸潤校園每一個角落。常態(tài)化舉辦“經(jīng)典永流傳·奮進新征程”成果展示活動，通過音樂劇、詩朗誦、經(jīng)典誦讀、情景詩朗誦、歌舞劇等多元形式，將唐詩宋詞、經(jīng)典篇章、紅色基因等融入其中，讓學生們在經(jīng)典中汲取力量。

各班均設立“班級圖書角”，由班級自主管理、定期流轉(zhuǎn)更新。圖書角不僅成為課間、課后學生駐足瀏覽的“小天地”，也推動了班級內(nèi)部的圖書漂流和閱讀交流?！拔覀儼嗟膱D書角有個好聽的名字叫‘星光書屋’，同學們自己設計借閱規(guī)則，每周還有‘推薦官’分享好書，讀書氛圍特別濃?！逼吣昙墸?0）班學生黃柯然介紹道。 

為樹立榜樣、激發(fā)動力，學校每學年評選表彰“書香教師”“書香班級”“書香學子”“書香家庭”，營造“人人向讀、家家尚學”的氛圍。被評為“書香教師”的語文教師高立芳深有感觸地說：“閱讀是最好的教研。通過共讀、共寫、共思，我與學生真正實現(xiàn)了教學相長。”

同時，學校將閱讀與課程建設深度融合，開發(fā)“經(jīng)典誦讀”校本課程，系統(tǒng)遴選詩詞、楹聯(lián)、名著片段等，利用晨誦、午讀、課后服務等時段開展誦讀活動。同時，在每節(jié)語文課開展“課前三分鐘”閱讀實踐，學生輪流分享好書、朗誦詩文、評析人物，日積月累中提升了表達與思辨能力。

“現(xiàn)在我能從容分享《紅巖》讀后感并設計互動問題，閱讀讓我敢表達了，也更會思考了?！卑四昙墸?2）班學生劉益彤說。

此外，學校積極拓展閱讀的外延形式，連續(xù)舉辦多屆校園楹聯(lián)詩詞大賽，組織學生制作閱讀手抄報、讀書卡等。依托“課程—社團—活動”三位一體模式，成立“名著詩詞鑒賞”“演講與口才”等社團，每周定時開展活動。學校還積極推動閱讀向家庭、社會延伸，通過“親子共讀計劃”“家長讀書沙龍”等，讓閱讀成為親情紐帶。 

校長雒奮廷介紹說，通過持續(xù)深入的閱讀活動，學生的綜合素養(yǎng)顯著提升，在省市征文、朗誦、詩詞競賽中屢獲佳績，閱讀改變了學生的精神氣質(zhì)，“愛讀書、讀好書、善讀書”在校內(nèi)蔚然成風。 

“閱讀是教育的基礎工程，也是為學生終身幸福奠基的關鍵。”張掖四中黨委書記代友智表示，將繼續(xù)深化書香校園建設，進一步完善閱讀課程體系、拓展閱讀資源平臺、優(yōu)化閱讀評價機制，讓每一名師生在書香中遇見更好的自己，讓閱讀真正成為學校發(fā)展的文化基因。